competencias para la vida

CLAUDIA ALARCON CAVBALLERO
PRODUCTO: 1
DIPLOMADO: TRABAJO COLABORATIVO
FECHA: 20 DE OCTUBRE DEL 2014

¿QUE APRENDI
APRENDI LAS 5 COMPETENCIAS PARA LA VIDA:







¿Qué dificultades tuve y como las resolví?
No recordaba con claridad todas las competencias para la vida y menos los rasgos que las identifican, solo recordaba con claridad que eran 5 y la primera competencia.

¿Cómolo resolví?
Trabajando con la nueva información, retroalimentándome con las aportaciones de las compañeras y con el apoyo de investigaciones en internet


CLAUDIA ALARCON CABALLERO
PRODUCTO: 2 DE DIPLOMADO DE TRABAJO COLABORATIVO
FECHA: 20 DE OCTUBRE DEL 2014

¿COMO IMPACTAN LOS RAZGOS DE PERFIL DE EGRESO EN LA RUTA DE MEJORA?

Elaborando una ruta de Mejora ,Con el fin de avanzar haciainiciativas modernas congruentes con las políticas educativas de la presente administración gubernamental y contribuir, con aquéllas plasmadas en el Plan Nacional de Desarrollo, específicamente, con la Meta de ser un México Incluyente y un México con educación de calidad para todos, como medio para que las escuelas de educación básica . consigan potencializar recursos y encauzar los esfuerzos desus comunidades hacia el incremento del logro educativo del alumnado.
Propiciando una mejora continua del proceso de enseñanza aprendizaje en todos los niveles de educación básica, profesionalizando al magisterio en todos los procesos que garanticen el aprendizaje significativo en los educandos”.
Fortaleciendo la autonomía de gestión de las escuelas con el objetivo de mejorar su infraestructura,comprar materiales educativos, resolver problemas de operación básicos y propiciar condiciones de participación para que alumnos, maestros y padres de familia, bajo el liderazgo del director se involucren en la resolución de los retos que cada escuela enfrenta.
La escuela así, debe orientarse para que todos los niños, niñas, jóvenes y adultos , ejerzan con éxito su derecho a una educación decalidad, lo que implica para cada colectivo, definir su ruta de Mejora, que involucre a toda la comunidad educativa, explicitar los resultados educativos, los objetivos, acciones, metas y tiempos de ejecución para la mejora. Se promoverá el reconocimiento por parte del personal docente y directivo de que una educación de calidad se alcanza de forma progresiva mediante acciones sistemáticasvisualizando y buscando siempre niveles superiores en los resultados de aprendizaje y el establecimiento de estrategias para la obtención de índices más altos de eficiencia terminal a partir de la participación de todo el colegiado. Con base en dichos planteamientos de mejora, se puede afirmar que el ejercicio de una planeación práctica, precisa y creativa a partir de los saberes y experiencia delcolectivo, centrada en el diagnóstico concreto y realista del contexto, propicia que los actores desarrollen la reflexión sobre la práctica, traducida en procesos de formación profesional desde la escuela.
El la ruta de Mejora responde a la búsqueda constante de las escuelas por encontrar una herramienta que conjunte el esfuerzo, compromiso y responsabilidad del colectivo docente para establecerestrategias que orienten hacia el logro de su misión. Por lo tanto, las orientaciones para su elaboración deben ser claras, accesibles y de realización factible para favorecer su diseño, desarrollo, seguimiento y evaluación por el colectivo escolar, con la ventaja de que así se promueve que éste sea un instrumento administrativo que realmente guíe las acciones del centro escolar hacia condiciones óptimasde operación en la búsqueda constante de la excelencia.
La ruta de Mejora entonces, debe elaborarse por el Consejo Técnico Escolar, instancia en donde docentes y directivos identifican, analizan, atienden, dan seguimiento y evalúan situaciones de mejora educativa en beneficio de los estudiantes, donde se fortalece la autonomía de gestión del centro escolar con el propósito de generar ambientes...