Competencias Profesionales Licenciatura En Preescolar

Ámbito 1. Planeación del aprendizaje
En este ámbito se contemplan los saberes que el docente debe movilizar para guiar el proceso de enseñanza y aprendizaje de acuerdo con la organización curricular de los planes y programas de educación básica y sus propósitos centrales y específicos, sin perder de vista los enfoques de enseñanza. Se espera que el maestro desarrolle competencias para planearsituaciones que propicien el aprendizaje de acuerdo con el contexto educativo, con un fundamento didáctico que le permita ubicar los momentos de enseñanza para lograr los aprendizajes esperados, elaborar diagnósticos que le permitan identificar las características del desarrollo físico y psicológico de sus alumnos e involucrar a todos en el aprendizaje de acuerdo con los propósitos y contenidos quepretende lograr.

Dentro del proceso de planeación, es importante que el docente conozca y tome en cuenta la flexibilidad que plantea el modelo de educación básica para que de acuerdo con las necesidades contextuales y propósitos establecidos, pueda replantear el proceso educativo que lleva a cabo.

Ámbito 2. Organización del ambiente en el aula
En este ámbito se pretende que el futurodocente desarrolle su potencial para crear un ambiente de clase que le permita llevar a cabo el proceso de enseñanza y aprendizaje, tomando en cuenta el contexto y sus estudiantes; considerando la progresión de los contenidos y el avance grupal.

En este ámbito, el futuro docente, con base en un sólido conocimiento de las disciplinas, retoma los componentes esenciales del proceso de planeación, sobrelos contenidos y los aprendizajes, para que de acuerdo con su complejidad, pueda darle el tratamiento didáctico que se requiera. Establece condiciones que faciliten el aprendizaje a través de una mediación constante como forma de interacción y comunicación con los alumnos a fin de promover relaciones interpersonales adecuadas, un clima de confianza y colaboración, acudiendo a procesos queestimulan el trabajo con el grupo y el logro de los aprendizajes.

Entre las estrategias que facilitan el aprendizaje están las que generan proyectos colectivos y colaborativos, que responden a problemáticas reales en donde se pueden relacionar los diferentes campos formativos y los contenidos de acuerdo con las características de todos sus alumnos. Es importante articular las estrategias de enseñanzaseleccionadas con un sentido flexible, y adaptarlas a las condiciones de las diversas actividades y proyectos que se estén llevando a cabo.

Ámbito 3. Evaluación educativa
En este ámbito los futuros docentes de educación preescolar y primaria desarrollarán las habilidades para recopilar, sistematizar y analizar información relevante que les permita valorar el desempeño propio y el de loseducandos bajo su responsabilidad.

El tema de la evaluación ha cobrado relevancia en los últimos tiempos, permite la retroalimentación, el ajuste de la intervención del profesor y asegura la calidad de los procesos y resultados. La finalidad última de la evaluación es favorecer la reflexión en cada uno de los procesos que acompañan la acción docente, tanto en relación al proceso mismo de enseñanza,como al logro de los aprendizajes.

El propósito de la evaluación determina su carácter: diagnóstico, formativo o sumativo. La efectividad de la acción evaluativa está determinada por su valía para brindar elementos que permiten reconocer el nivel en que se encuentra el objeto evaluado, sean resultados o procesos. Los niveles de efectividad óptimos posicionan tanto a los sujetos como a lasorganizaciones escolares a nivel local, nacional e internacional.

Ámbito 4. Promoción del aprendizaje de todos los alumnos
En este ámbito se aborda una parte esencial del trabajo docente en la que se considera que el profesor es el responsable del aprendizaje de todos sus alumnos. El futuro docente deberá asumir esta responsabilidad con una actitud crítica e incluyente, orientada hacia los...