Competencias Profesionales
Páginas: 10 (2341 palabras)
Publicado: 27 de julio de 2012
INTRODUCCION
El presente ensayo sintetiza una recopilación de información de los temas abordados durante el curso, sin embargo la temática central son las Competencias Profesionales del Docente de Educación Preescolar. de Servicios Educativos Integrados al Estado de México.
La estructura de este trabajo obedece a los lineamientos establecidos por el asesor, además de contar conconclusiones y sugerencias.
El desarrollo de este ensayo, comienza abordando una de las problemáticas más comunes presentadas por los docentes de educación preescolar, y es la adaptación a la nueva reforma curricular, que implica trabajar por competencias, sin embargo en ocasiones se planea utilizando diversas situaciones didácticas que están basadas en competencias pero no se fundamentan en losprincipios pedagógicos, he hay otro problema.
Se hace una reseña sobre las habilidades intelectuales profesionales y éticas que un docente debe de poseer, incluyendo y mencionando las competencias que el auto Perrenaud Philippe aporta, además se hace un pequeño análisis sobre el marco normativo y legislativo que rige a la educación básica.
Se retoma el aspecto de la reforma educativa, ya queeste es un proceso que aun se esta viviendo por parte de los docentes, pongamos a este proceso como un reto para que los docentes conozcan sus debilidades y fortalezas en cuanto a su práctica docente.
En el presente trabajo también se hace una referencia a la importancia de educar con valores y los valores que un docente debe de tener presentes en su labor.
Se argumenta sobre la importancia yla demanda de una educación de calidad, que brinde al individuo conocimientos integrales, basados en competencias y valores.
Y por ultimo, se habla sobre el perfil profesional del docente y cual es su verdadera labor y función en las escuelas; además de argumentar sobre la importancia de la articulación entre preescolar primaria y secundaria.
Desde la perspectiva de la autora del presenteensayo, me es de suma relevancia comentar que actualmente se vive en una sociedad en constante cambio, y que demanda cada día más de individuos competentes, recordemos que la función de la escuela es social, como nos habla Vygotsky en su teoría acerca de la socialización, la percepción, la interacción y el intelecto; con esto el desarrollo de las herramientas de la mente además de prepararnospara la vida , nos ayuda a la resolución de problemas, fomentando habilidades capacidades y adquiriendo una mayor autonomía.
La idea fundamental de la obra de Vygotski es que “el desarrollo de los humanos únicamente puede ser explicado en términos de interacción social. El desarrollo consiste en la interiorización de instrumentos culturales (como el lenguaje) que inicialmente no nos pertenecen,sino que pertenecen al grupo humano en el cual se nace” (http://es.wikipedia.org/wiki/lev Vygotski).
Actualmente es bien sabido que la educación preescolar tuvo una reforma que surgió en el año 2002 y esta reforma implico cambios que aun en la actualidad para algunos docentes sigue siendo un reto el ponerlos en práctica; a raíz de esta reforma en “octubre de 2003 comenzó un análisis de lapropuesta inicial del nuevo programa, mediante la difusión del documento denominado fundamentos y características de una nueva propuesta curricular”. (PEP, 04: 6)
El nuevo programa de educación preescolar entro en vigor a partir del ciclo escolar 2004-2005 teniendo como propósito esencial desarrollar y potenciar las capacidades de los niños, ello implica que también nosotros como docentesbusquemos fortalece nuestro papel en el proceso educativo, orientándonos en los propósitos fundamentales y las competencias que señala dicho programa.
“En el enfoque de competencias para la vida, se busca un desarrollo pleno e integral de los niños y jóvenes hacia la generación de competencias y capacidades para la vida personal, pública y laboral, tales como los aprendizajes que les brinden...
El presente ensayo sintetiza una recopilación de información de los temas abordados durante el curso, sin embargo la temática central son las Competencias Profesionales del Docente de Educación Preescolar. de Servicios Educativos Integrados al Estado de México.
La estructura de este trabajo obedece a los lineamientos establecidos por el asesor, además de contar conconclusiones y sugerencias.
El desarrollo de este ensayo, comienza abordando una de las problemáticas más comunes presentadas por los docentes de educación preescolar, y es la adaptación a la nueva reforma curricular, que implica trabajar por competencias, sin embargo en ocasiones se planea utilizando diversas situaciones didácticas que están basadas en competencias pero no se fundamentan en losprincipios pedagógicos, he hay otro problema.
Se hace una reseña sobre las habilidades intelectuales profesionales y éticas que un docente debe de poseer, incluyendo y mencionando las competencias que el auto Perrenaud Philippe aporta, además se hace un pequeño análisis sobre el marco normativo y legislativo que rige a la educación básica.
Se retoma el aspecto de la reforma educativa, ya queeste es un proceso que aun se esta viviendo por parte de los docentes, pongamos a este proceso como un reto para que los docentes conozcan sus debilidades y fortalezas en cuanto a su práctica docente.
En el presente trabajo también se hace una referencia a la importancia de educar con valores y los valores que un docente debe de tener presentes en su labor.
Se argumenta sobre la importancia yla demanda de una educación de calidad, que brinde al individuo conocimientos integrales, basados en competencias y valores.
Y por ultimo, se habla sobre el perfil profesional del docente y cual es su verdadera labor y función en las escuelas; además de argumentar sobre la importancia de la articulación entre preescolar primaria y secundaria.
Desde la perspectiva de la autora del presenteensayo, me es de suma relevancia comentar que actualmente se vive en una sociedad en constante cambio, y que demanda cada día más de individuos competentes, recordemos que la función de la escuela es social, como nos habla Vygotsky en su teoría acerca de la socialización, la percepción, la interacción y el intelecto; con esto el desarrollo de las herramientas de la mente además de prepararnospara la vida , nos ayuda a la resolución de problemas, fomentando habilidades capacidades y adquiriendo una mayor autonomía.
La idea fundamental de la obra de Vygotski es que “el desarrollo de los humanos únicamente puede ser explicado en términos de interacción social. El desarrollo consiste en la interiorización de instrumentos culturales (como el lenguaje) que inicialmente no nos pertenecen,sino que pertenecen al grupo humano en el cual se nace” (http://es.wikipedia.org/wiki/lev Vygotski).
Actualmente es bien sabido que la educación preescolar tuvo una reforma que surgió en el año 2002 y esta reforma implico cambios que aun en la actualidad para algunos docentes sigue siendo un reto el ponerlos en práctica; a raíz de esta reforma en “octubre de 2003 comenzó un análisis de lapropuesta inicial del nuevo programa, mediante la difusión del documento denominado fundamentos y características de una nueva propuesta curricular”. (PEP, 04: 6)
El nuevo programa de educación preescolar entro en vigor a partir del ciclo escolar 2004-2005 teniendo como propósito esencial desarrollar y potenciar las capacidades de los niños, ello implica que también nosotros como docentesbusquemos fortalece nuestro papel en el proceso educativo, orientándonos en los propósitos fundamentales y las competencias que señala dicho programa.
“En el enfoque de competencias para la vida, se busca un desarrollo pleno e integral de los niños y jóvenes hacia la generación de competencias y capacidades para la vida personal, pública y laboral, tales como los aprendizajes que les brinden...
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