Competencias un reto de las ies

COMPETENCIAS:
Un reto educativo para las IES

C O N T E N I D O

1. Modelo Educativo Actual

2. Educación Basada en Competencias 3. Atributos y Clasificación de las competencias 4. Conclusiones y reflexiones

FORTALECIENDO EL PROCESO EDUCATIVO

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MODELO EDUCATIVO AC TUAL

EL MÉTODO COMO PUENTE ENTRE LA TEORÍA Y LA APLICACIÓN EN EL CAMPO PROFESIONAL

M O D E L O E D U C AT I VO A C T U A L

En 16 años de operación educativa la Universidad ha implementado, desarrollado y consolidado su…

M o d e l o e d u c a t i v o

La formación esta basada en 70% Práctica y 30% teoría privilegia Las actitudes y aptitudes de los alumnos

mediante los niveles del conocimiento del

SABER

SABER HACER se desarrollan

SER

Profesionales de calidad
para satisfacer lasNecesidades de la región y comprometidos en el Desarrollo y aplicación de la tecnología

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EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS

UN NUEVO SISTEMA EDUCATIVO PARA FORTALECER LA VINCULACIÓN ESCOLAR Y EL TRABAJO

EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS
El dinamismo del sector productivo La variabilidad de la demanda de productos Demandan formación profesional pertinente

+

=

El Subsistema deUniversidades Tecnológicas identifica que la Educación Basada en Competencias tienen un rol importante, porque hay:  Un fortalecimiento en la Práctica Docente.  Un acercamiento entre la formación y el mercado laboral.  Una formación integral.  Un impacto en la empleabilidad de los egresados y alumnos.

D O S T E M A S F U N D A M E N TA L E S E N E L C O N C E P T O D E COMPETENCIAS

1.TEORÍAS
CONDUCTUAL SOCIO CULTURAL a partir de consideraciones sobre la naturaleza social, contextual e históricamente la inteligencia. El desarrollo mental e intelectual de los escolares, depende de la presencia cultural FORMACIÓN PARA EL TRABAJO Las propuestas más efectivas han sido aquellas que han operado con la realidad laboral concreta con el empleo, el proceso productivo, el fortalecimientode la pequeña y mediana empresa

COGNITIVA Con aportaciones de Perkins, Gardener, Stenberg, se hizo énfasis en la educación de la mente para resolver problemas de aprendizaje, memorización y solución de problemas .

Emerge el concepto de comportamiento efectivo y la idea del desarrollo de competencias clave en el marco de las empresas.

Condiciones de como pensar y razonar

Estaperspectiva rebasa la visión reduccionista de conducta: vista de manera mecanicista estática y cerrada,

D O S T E M A S F U N D A M E N TA L E S PA R A E L C O N O C I M I E N T O DEL CONCEPTO DE COMPETENCIAS
2. TÉRMINOS AFINES:

Son aquellos que se usan indistintamente para referirse como sinónimos a las competencias. INTELIGENCIA CONOCIMIENTOS HABILIDADES Son conceptos que definen la estructura decomo los seres vivos procesan la información y las representaciones mentales que siguen para realizar una tarea o actividad.

CAPACIDADES DESTREZAS

Son conceptos que señalan las condiciones de como una persona denota la dedicación y precisión de una tarea o actividad.

Continua…

D O S T E M A S F U N D A M E N TA L E S PA R A E L C O N O C I M I E N T O DEL CONCEPTO DE COMPETENCIAS
2.TÉRMINOS AFINES:

Son aquellos que se usan indistintamente para referirse como sinónimos a las competencias.

ACTITUDES APTITUDES

Son las habilidades del ser humano que deben ser desarrolladas mediante la educación y las disposiciones afectivas que los humanos tienen al desarrollar una acción.

FUNCIONES CALIFICACIONES PROFESIONALES

Son las actividades que debe ejecutar una persona enel contexto laboral y/o de acuerdo al perfil profesional de su carrera de educación superior.

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AT R I B U T O S Y C L A S I F I C A C I Ó N DE COMPETENCIAS

SON LOS CRITERIOS PARA RELACIONAR LAS CAPACIDADES ACADÉMICAS CON EL CONTEXTO LABORAL

LO S AT R I B U TO S Y S U C L A S I F I C A C I Ó N DETERMINAN EL SENTIDO DE LAS COMPETENCIAS
A T R I B U T O S
C L A S I F I C A C I Ó N...