Competencias y Orientaciones Pedagogicas

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“Competencias y orientaciones educativas para la
Primera Infancia”
Introducción
Para abordar el documento de “Competencias y orientaciones educativas para la Primera Infancia”, se presenta a continuación una síntesis que además de contextualizar el documento -en el proceso adelantado por el Ministerio de Educación Nacional en su compromiso de asumir la orientación de la educación para laprimera infancia- puntualiza en conceptos claves del documento. Está síntesis que fue elaborada extrayendo algunos aspectos trasversales, no pretende remplazar la lectura del documento completo, al contario, para su apropiación requiere que el lector lo retome para ejemplificar dichos aspectos en el comportamiento concreto de niños y cuidadores. De esa manera se espera
motivar al lector para queamplíe aquellas ideas de su mayor interés. Cada apartado se ha rematado con algunas consignas que deben alentar la educación en el marco de la atención integral a la Primera Infancia.

Antecedentes
En los últimos seis años, el país ha realizado un amplio proceso de movilización social que permitió la construcción participativa de una Política Pública Nacional de Primera Infancia, Colombia por laPrimera Infancia, que se concretó en el Conpes 109 de 2007. Así mismo, en el 2006 el país estableció un nuevo Código de Infancia y Adolescencia, ley 1098 de 2006, en cuyo artículo 29 se reconocen como derechos impostergables de los niños y las niñas de cero a seis años, la atención integral (en salud, nutrición, vacunación y protección), la educación inicial y el registro civil al primer mes devida. De igual forma, el desarrollo infantil y la educación inicial, fueron incluidos por primera vez en el debate que permitió la formulación del Plan Decenal de Educación, 2006-2016.

Estos logros indican un paso importante del país en el reconocimiento de los Derechos de los niños, niñas y adolescentes, y marcan un nuevo enfoque para las actuaciones de atención a nivel nacional, regional ylocal donde se reconozca la importancia de la educación para la primera infancia y su contribución al desarrollo social y económico del país.
En este orden de ideas, desde el año 2006, el Ministerio de Educación ha asumido el reto de orientar la educación de la Primera Infancia. Inicialmente intentó formular estándares para la educación inicial, pero en ese proceso, en mesas de trabajo con expertosy académicos se decidió:

· No estandarizar ni formular indicadores de desarrollo para esta franja de edad en consideración a que, según el enfoque de atención integral 2 adoptado por el país, en ésta intervienen escenarios, factores y actores que diversifican y trascienden el ámbito de la escuela.
· Asumir el enfoque de competencias, precisando que, para este rango de
edad, no se manifiestande forma atomizada ni enfocada por áreas del
conocimiento sino de manera integral.
· Enfatizar en una visión positiva de los niños y de las niñas que modifique la
manera como se les concibe y se les trata; que oriente la interacción de los
adultos con ellos, como sujetos que piensan y que puede abordar
situaciones complejas.
Para atender estas recomendaciones, enfrentar el reto asumido ycanalizar los
últimos avances investigativos en el tema y en concordancia con el momento
histórico que vive el país, el Ministerio de Educación, en conjunto con la
Corporación de Apoyo al Centro de Investigación en Psicología y Cultura de la
Universidad del Valle, CACIPSI, elaboró la propuesta de “Competencias y
orientaciones educativas para la Primera Infancia” que presentamos.
¡Los niñospiensan y piensan bien!
Estructura del documento
El Documento pretende brindar elementos conceptuales y metodológicos de
apoyo que permitan a padres, madres comunitarias, jardineras, docentes,
promotores de salud y quienes agencian los procesos educativos, transformar y
enriquecer sus prácticas en beneficio de todos los niños y niñas de nuestro país.
El documento está dividido en 5 capítulos;...