Competencias

1. Enfoque por Competencias
1.1 Antecedente - Fundamentación
Desde finales de la década de los ochenta es muy habitual ver como en los documentos oficiales que regulan nuestro sistema educativo se van introduciendo conceptos y filosofías novedosas, muchas de ellas de enorme interés pero que siempre acaban en meros eslóganes según Torres Santomé, desfigurando por completo su significado y lasfunciones que se espera desempeñen.
Este no es el caso de la competencias, pues lo que trataremos de hacer durante nuestro proyecto es investigar el trasfondo real de está y como es su aplicación durante la practica docente.
Nos adentraremos en expresiones como curriculum, práctica docente, alumnos, aula. Empezaremos por el concepto que es la parte esencial para comprender el tema, mencionandoantecedentes importantes ante el nivel el cual desarrollaremos nuestro proyecto.
Respecto a la universalización de la educación primaria en México, entre 1990 y 2005 tanto la tasa neta de matrícula en primaria como la tasa de alfabetización de jóvenes de 15 24 años son prácticamente universales (99.4 y 97%, respectivamente). Sin embargo, se reconocen problemas para alcanzar la misma cobertura enlas entidades federativas y regiones de mayor marginación y entre los grupos de situación de vulnerabilidad, como los indígenas (particularmente las mujeres), los campesinos y la población migrante y aislada. (INEGI 2000)
1.2 Concepto
Competencia es la capacidad de actuar de manera eficaz en un tiempo definido en cualquier situación, capacidad que se apoya en conocimientos, pero no se reduce aellos. Hace uso y asocia recursos cognitivos complementarios, uno de ellos los conocimientos (PERRENOUD 2008).

Por consiguiente la OCDE nos dice que es la Habilidad de cumplir con éxito las exigencias complejas, mediante la movilización de los prerrequisitos psicosociales. De modo que se enfaticen los resultados que el individuo consigue a través de la acción, selección o forma decomportarse según las exigencias.
La labor de cualquier trabajador en el ámbito educativo es, comprender hoy en día todos estos conceptos y definiciones ya que al ser elaborados, aplicados y procesados con éxito, se obtendrán los resultados esperados a largo plazo como no los plantea el plan de estudios.

1.3 PLAN DE ESTUDIOS 2009 COMPETENCIAS (primaria)

Una educación básica articulada, curriculary pedagógicamente, sólo puede ser resultado de la coordinación de los aspectos del desarrollo curricular, de la comunicación permanente y efectiva de todas las instancias que conforman la Secretaría de Educación Básica, autoridades educativas estatales, directivos, maestros, padres de familia, los alumnos y los diferentes sectores sociales. Para que todo ello de resultado debe estar alineadostodos los factores que en ella intervienen.

Plan de estudios, características y factores que intervienen en él
Los retos de la primaria se centran en elevar la calidad y en incorporar al currículo y a las actividades cotidianas: la renovación de los contenidos de aprendizaje y nuevas estrategias didácticas, el enfoque intercultural, el uso de las tecnologías de la información y la comunicacióncomo apoyo para la enseñanza y el aprendizaje; el aprendizaje de una lengua materna, sea lengua indígena o español, y una lengua adicional (indígena, español o inglés) como asignatura de orden estatal; la renovación de la asignatura Educación Cívica por Formación Cívica y Ética, y la innovación de la gestión educativa.

La educación básica debe entenderse desde una perspectiva que supere laconcepción que reduce el desarrollo curricular sólo a la revisión, actualización y articulación de los planes y programas. Se debe partir de una visión que incluya los diversos aspectos que conforman el desarrollo curricular en su sentido más amplio; es decir, el conjunto de condiciones y factores que hacen factible que los egresados alcancen los estándares de desempeño: los conocimientos, las...