Competencias

La Reforma de la Educación Secundaria. El énfasis en las competencias para la vida. Arturo Navarro1

La Reforma de la Educación Secundaria se promulga para iniciar en 2006. Lo más característico para una gran mayoría se refiere al Mapa Curricular, que presenta un cambio de materias: Mapa curricular2
Primer grado Español I Matemátic as I Ciencias I (énfasis en Biología) Geografía de México ydel Mundo Horas 5 5 6 Segundo grado Español II Matemáticas II Ciencias II (énfasis en Física) Historia I Horas 5 5 6 Tercer grado Español III Matemáticas III Ciencias III (énfasis en Química) Historia II Horas 5 5 6

5

4

4

Lengua Extranjera I Educación Física I Tecnología I* Artes (Música, Danza, Teatro o Artes Visuales) Asignatura Estatal Orientació n y Tutoría Total

3 2 3 2Formación Cívicay Ética I Lengua Extranjera II Educación Física II Tecnología II* Artes (Música, Danza, Teatro o Artes Visuales)

4 3 2 3 2

Formación Cívica y Ética II Lengua Extranjera III Educación Física III Tecnología III* Artes (Música, Danza, Teatro o Artes Visuales)

4 3 2 3 2

3 1 Orientación y Tutoría 35 1 Orientación y Tutoría 35 1 35

1 2

Académico del Centro de Formación Humanadel Iteso Educación Básica. Secundaria. Plan de Estudios 2006, Subsecretaría de Educación Básica, SEP México 2006

1

Esto es importante, pero lo es más el asunto del enfoque basado en competencias, entendido como movilización de saberes:

La movilización de saberes (saber hacer con saber y con conciencia respecto del impacto de ese hacer) se manifiesta tanto en situaciones comunes de lavida diaria, como en situaciones complejas y hace posible visualizar un problema, determinar los conocimientos pertinentes para resolverlo, reorganizarlos en función de la situación, así como extrapolar o prever lo que hace falta.3
Se trata de un enfoque alternativo a los tradicionales, a la tecnología educativa, al constructivismo y a la educación personalizada, pero que no descalifica losesfuerzos que existen en esos modelos educativos, pero que busca que el estudiante utilice los conocimientos de manera práctica en distintas situaciones de la vida cotidiana. Para ello, se recurre al planteamiento de la educación por competencias.

Estas competencias son más que el saber, pues se refieren al saber hacer, pues “la manifestación de una competencia revela la puesta en juego deconocimientos, habilidades, actitudes y valores para el logro de propósitos en un contexto dado”4. Las competencias, tal como se proponen en la RES se agrupan en torno a 5 asuntos: • • • • • Competencias para el aprendizaje permanente. Competencias para el manejo de la información. Competencias para el manejo de situaciones. Competencias para la convivencia. Competencias para la vida en sociedad.

1. Lascompetencias generales para la educación secundaria.

3

Plan y Programas de Estudio para la Educación Secundaria. Documento Introductorio, Dirección General de Desarrollo Curricular de la Subsecretaría de Educación Básica, SEP, México 2005 4 Idem p. 10

2

El siguiente cuadro muestra una explicación de las competencias generales para la educación secundaria. Se les conoce comocompetencias para la vida debido a que son necesarias para la vida entre los humanos:
a. Competenci as para el aprendizaje permanente. Implican la posibilidad de aprender, asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de su vida, de integrarse a la cultura escrita y matemática, así como de movilizar los diversos saberes culturales, científicos y tecnológicos para comprender la realidad. Se relacionancon: la búsqueda, evaluación y sistematización de información; el pensar, reflexionar, argumentar y expresar juicios críticos; analizar, sintetizar y utilizar información; el conocimiento y manejo de distintas lógicas de construcción del conocimiento en diversas disciplinas y en los distintos ámbitos culturales. Son aquellas vinculadas con la posibilidad de organizar y diseñar proyectos de vida,...