Competencias

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
MAESTRIA EN EDUCACION CAMPO FORMACION DOCENTE
SEMINARIO DE PSICOPEDAGOGIA
Segundo Semestre
MAESTRA: Graciela Judith Rodríguez Delgado

Es necesario comprender que los maestros somos formadores, entendiendo como formación a aquello que queremos lograr con su educación, que también en la formación va el enfoque de los programas, es el perfil que se quieredel alumno que egresa; entendiendo esto los docentes tenemos la obligación de formar bajo una mirada mas crítica en la que conociendo los propósitos del programa, tengamos la capacidad de adecuar esto a la realidad de los alumnos y de nosotros mismos, que tengamos conciencia de que es lo que se pretende formar y para que.

Para hablar de formación en los alumnos, de cómo se esta dando en laactualidad, es necesario remontarnos a la historia de la educación: “cuando el Estado requería un docente sumiso y entregado ciegamente a su desinteresada vocación civilizadora lo encontró en las filas de los maestros que llegaron hasta los últimos rincones de la patria”[1], esta sumisión en la actualidad continúa muy arraigada, parecemos docentes entregados a todos los mandatos que nos llegandel sistema educativo: proyectos, planes y programas, iniciativas, etc. sin estudiarlos a fondo, es decir, ver el trasfondo de todas las políticas que se implementan, para saber hacia que rumbos estamos guiando la formación de nuestros alumnos.

Es de vital importancia, que todo aquél que se jacte de ser. maestro, se informe acerca de su realidad, de todo lo que acontece a nivel mundial,nacional y local, para que este actualizado en las noticias y de esta manera tenga un criterio a la hora de dar su opinión acerca de temas que están vinculados con la educación como: economía, política, sociales, etc.

Un docente con una formación deficiente en el sentido de no vincular su realidad en el mundo de sus alumnos, de no provocar en ellos el interés por saber mas cerca de ciertos temassociales e históricos, no esta aportando nada a la formación de un ciudadano crítico y reflexivo del mundo en el que vive sino al contrario lo hace pasivo y receptor de la información.

“De alguna manera la institución escolar –y los docentes en su interior- tienden a mostrarse como reforzadores de las condiciones del presente y cerradas al futuro, dóciles fabricantes de trabajadoresmaleables, intelectuales conformistas y ciudadanos dispuestos a acomodarse a un mundo definitivamente hecho y ordenado (fin de la historia)”[2]

Las escuelas es el lugar en donde le alumno de algún modo “práctica” el mundo real, es decir, donde socializa, resuelve problemas, aprende a manejar ciertas situaciones, y es ahí donde se debe dar una vinculación entre el aprendizaje y su realidadsocial.

Por lo tanto se hace necesario re-significar el rol del maestro, de encontrar y definir el proyecto político a través del cual lo escolar se debe atar a los imperativos de una democracia radical[3], y para poder encontrar ese nuevo rumbo que ha de tener la docencia se necesita un cambio desde las Normales, es decir, que los nuevos futuros docentes ya sean formados con los nuevos proyectospolíticos, para no encontrarnos con la problemática de hoy , donde vemos que es mas difícil para muchos maestros cambiar su forma de enseñar, ya que su concepción del mundo es diferente a lo que se requiere hoy en estos tiempos de cambio. Como lo menciona Davini “su frágil posición en el sistema y en la construcción histórica de su identidad ha confinado a los docentes a ser reproductores de lacadena de ‘órdenes’ o mandatos de esta tradición social”.[4]

Las formas de enseñar exigen hoy en día cambios, lo cual no quiere decir que como se enseñaba antes sea malo , sino que todo evoluciona: sencillamente los niños ya no responden a los modelos pasados de enseñanza, ellos necesitan otro tipo de formación, su vida no es como la infancia que tuvimos los maestros actuales, los niños de...