Competencias
Páginas: 15 (3503 palabras)
Publicado: 20 de mayo de 2011
Capitulo 5 LAS COMPETENCIAS DEL USUARIO O ALUMNO
5.1 LAS COMPETENCIAS GENERALES
5.1.1. Conocimiento declarativo (saber)
5.1.1.1. El conocimiento del mundo
Los seres humanos maduros tienen un modelo muy desarrollado y minuciosamente articulado del mundo y de su funcionamiento, que guarda íntima correlación con el vocabulario y la gramática de su lengua materna. En realidad,ambas partes se desarrollan relacionadas entre sí.
Las características fundamentales de este modelo se desarrollan totalmente durante la primera infancia, pero el modelo continúa desarrollándose por medio de la educación y de la experiencia durante la adolescencia y también durante la vida adulta. La comunicación depende de la congruencia de los modelos del mundo y de la lengua que hanasumido interiormente las personas que participan en ella.
La enseñanza de segundas lenguas y de lenguas extranjeras a menudo es capaz de asumir que los alumnos ya han adquirido un conocimiento del mundo suficiente para esta finalidad.
El conocimiento del mundo comprende:
• Lugares, instituciones y organizaciones, personas, objetos, acontecimientos, procesos e intervenciones en distintosámbitos.
De especial importancia para el alumno de una lengua concreta es el conocimiento factual relativo al país o países en que se habla el idioma; por ejemplo, sus principales características geográficas, medioambientales, demográficas, económicas y políticas.
• Clases de entidades (concretas y abstractas, animadas e inanimadas) y sus propiedades y relaciones (espacio-temporales,asociativas, analíticas, lógicas de causa y efecto, etc.).
Los usuarios del Marco de referencia pueden presente y, en su caso, determinar:
➢ Qué conocimiento del mundo se supone que tiene el alumno, o cuál se le exigirá.Qué nuevo conocimiento del mundo, sobre todo respecto al país en que se habla la lengua tendrá que adquirir el alumno y cuál se le exigirá que adquiera en el curso delaprendizaje.
5.1.1.2. El conocimiento sociocultural
El conocimiento de la sociedad y de la cultura de la comunidad o comunidades es un aspecto del conocimiento del mundo.
Las características distintivas de una sociedad europea concreta y de su cultura se pueden relacionar, por ejemplo, con:
1. La vida diaria; por ejemplo:
Comida y bebida, horas de comidas, modales en lamesa.
Días festivos.
Horas y prácticas de trabajo.
Actividades de ocio.
2. Las condiciones de vida; por ejemplo:
• Niveles de vida (con variaciones regionales, sociales y culturales).
• Condiciones de la vivienda.
• Medidas y acuerdos de asistencia social.
3. Las relaciones personales, (incluyendo relaciones de poder y solidaridad); por ejemplo:• Estructura social y de las relaciones entre sus miembros.
• Relaciones entre sexos.
• Estructuras y relaciones familiares.
• Relaciones entre generaciones.
• Relaciones en situaciones de trabajo.
• Relaciones con la autoridad, con la Administración…
• Relaciones de raza y comunidad.
• Relaciones entre grupos políticos y religiosos.
4. Los valores, lascreencias y las actitudes respecto a los factores como los siguientes:
• Clase social.
• Grupos profesionales.
• Riqueza.
• Culturas regionales.
• Seguridad.
• Instituciones.
• Tradición y cambio social.
• Historia; sobre todo, personajes y acontecimientos representativos.
• Minorías (étnicas y religiosas).
• Identidad nacional.
• Países, estadosy pueblos extranjeros.
• Política.
• Artes (música, artes visuales, literatura, teatro, canciones y música populares).
• Religión.
• Humor.
5. El lenguaje corporal. El conocimiento de las convenciones que rigen dicho comportamiento forma parte de la competencia sociocultural del usuario o el alumno.
6. Las convenciones sociales:
• Puntualidad.
•...
5.1 LAS COMPETENCIAS GENERALES
5.1.1. Conocimiento declarativo (saber)
5.1.1.1. El conocimiento del mundo
Los seres humanos maduros tienen un modelo muy desarrollado y minuciosamente articulado del mundo y de su funcionamiento, que guarda íntima correlación con el vocabulario y la gramática de su lengua materna. En realidad,ambas partes se desarrollan relacionadas entre sí.
Las características fundamentales de este modelo se desarrollan totalmente durante la primera infancia, pero el modelo continúa desarrollándose por medio de la educación y de la experiencia durante la adolescencia y también durante la vida adulta. La comunicación depende de la congruencia de los modelos del mundo y de la lengua que hanasumido interiormente las personas que participan en ella.
La enseñanza de segundas lenguas y de lenguas extranjeras a menudo es capaz de asumir que los alumnos ya han adquirido un conocimiento del mundo suficiente para esta finalidad.
El conocimiento del mundo comprende:
• Lugares, instituciones y organizaciones, personas, objetos, acontecimientos, procesos e intervenciones en distintosámbitos.
De especial importancia para el alumno de una lengua concreta es el conocimiento factual relativo al país o países en que se habla el idioma; por ejemplo, sus principales características geográficas, medioambientales, demográficas, económicas y políticas.
• Clases de entidades (concretas y abstractas, animadas e inanimadas) y sus propiedades y relaciones (espacio-temporales,asociativas, analíticas, lógicas de causa y efecto, etc.).
Los usuarios del Marco de referencia pueden presente y, en su caso, determinar:
➢ Qué conocimiento del mundo se supone que tiene el alumno, o cuál se le exigirá.Qué nuevo conocimiento del mundo, sobre todo respecto al país en que se habla la lengua tendrá que adquirir el alumno y cuál se le exigirá que adquiera en el curso delaprendizaje.
5.1.1.2. El conocimiento sociocultural
El conocimiento de la sociedad y de la cultura de la comunidad o comunidades es un aspecto del conocimiento del mundo.
Las características distintivas de una sociedad europea concreta y de su cultura se pueden relacionar, por ejemplo, con:
1. La vida diaria; por ejemplo:
Comida y bebida, horas de comidas, modales en lamesa.
Días festivos.
Horas y prácticas de trabajo.
Actividades de ocio.
2. Las condiciones de vida; por ejemplo:
• Niveles de vida (con variaciones regionales, sociales y culturales).
• Condiciones de la vivienda.
• Medidas y acuerdos de asistencia social.
3. Las relaciones personales, (incluyendo relaciones de poder y solidaridad); por ejemplo:• Estructura social y de las relaciones entre sus miembros.
• Relaciones entre sexos.
• Estructuras y relaciones familiares.
• Relaciones entre generaciones.
• Relaciones en situaciones de trabajo.
• Relaciones con la autoridad, con la Administración…
• Relaciones de raza y comunidad.
• Relaciones entre grupos políticos y religiosos.
4. Los valores, lascreencias y las actitudes respecto a los factores como los siguientes:
• Clase social.
• Grupos profesionales.
• Riqueza.
• Culturas regionales.
• Seguridad.
• Instituciones.
• Tradición y cambio social.
• Historia; sobre todo, personajes y acontecimientos representativos.
• Minorías (étnicas y religiosas).
• Identidad nacional.
• Países, estadosy pueblos extranjeros.
• Política.
• Artes (música, artes visuales, literatura, teatro, canciones y música populares).
• Religión.
• Humor.
5. El lenguaje corporal. El conocimiento de las convenciones que rigen dicho comportamiento forma parte de la competencia sociocultural del usuario o el alumno.
6. Las convenciones sociales:
• Puntualidad.
•...
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