COMPETENCIAS

Las competencias transferibles: prepararse para el mundo del trabajo (UNESCO)

Comprender de qué manera la educación influye en el futuro de las personas no es cosa fácil. Durante décadas, los economistas han medido los efectos de las competencias en las posibilidades de empleo teniendo en cuenta principalmente la diferencia de ingresos entre personas con distintos niveles de educación. Estosestudios inicialmente analizaban la aparentemente sencilla relación entre salarios, años de escolarización y años de experiencia, habida cuenta de las características
demográficas básicas como sexo y edad, a fin de calcular la tasa de rendimiento de la educación, es decir, el incremento porcentual de los salarios por cada año de escolaridad.
La compilación más reciente de estudios de todo elmundo indica que los rendimientos de la educación no solo son altos en general, sino que el rendimiento de la educación postprimaria es más alto que el de la escolarización primaria
(Colclough y otros, 2010). Sin embargo, hay grandes variaciones en estas pautas entre los distintos países.
Uno de los motivos por los que los datos no son coincidentes radica en que el número de años de educación esuna medida imperfecta de lo que los jóvenes aprenden. Completar simplemente la enseñanza primaria y el primer ciclo de la secundaria no significa necesariamente adquirir las competencias básicas. Además, adquirir nociones de lectura, escritura y aritmética no es suficiente para conseguir un buen trabajo. Se necesita información sobre la manera en que unas competencias determinadas pueden conducira diversos resultados. Para los empleadores, las credenciales en materia de educación pueden ser solo una indicación sobre el potencial o la capacidad de un futuro trabajador antes que revelar algo acerca de la productividad real.
Los empleadores quieren tener garantías de que los jóvenes que solicitan empleos tienen por lo menos sólidas competencias básicas y pueden hacer uso de susconocimientos para resolver problemas, tomar la iniciativa y comunicar con los miembros del equipo, en vez de limitarse a seguir rutinas establecidas.
Estas “competencias transferibles” no se aprenden en libros de texto sino que se adquieren gracias a una educación de buena calidad. Sin embargo, los empleadores suelen señalar que los jóvenes que ingresan en el mercado laboral carecen de estas competencias.En el Perú se observó que las competencias socio-emocionales eran muy solicitadas por los empleadores, especialmente en ciertas ocupaciones poco especializadas, y en particular en el sector de los servicios (Banco Mundial, 2011e). Del mismo modo, en Filipinas los empleadores señalaron que había una gran demanda, y a su vez una carencia de oferta, de atributos como creatividad, iniciativa, liderazgoy capacidad para trabajar con independencia (di Gropello y otros, 2010).
Estas habilidades ayudan a los jóvenes a adaptarse a los cambios del mercado laboral, en particular las nuevas tecnologías y las exigencias de una “economía verde”. También pueden ayudar a muchos jóvenes que trabajan en el sector no estructurado de países pobres a llegar a ser emprendedores de éxito.
Hay pocos datosfehacientes sobre cómo la educación da forma a las competencias transferibles, como la resolución de problemas, el trabajo en equipo o la motivación, sobre todo porque medir esas competencias es difícil, particularmente entre los países (véase Hechos y cifras 1.6). No obstante, la escasa información de que se dispone indica que efectivamente la escolarización puede aportar un cambio.



La escueladebe enseñar competencias en tecnologías de la información
El mundo en que vivimos se moderniza día a día, pero aquí algunos de nosotros ni siquiera sabemos utilizar una computadora.
– una joven de Etiopía
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