competencias

LECTURA 2
LAS COMPETENCIAS
1. CONCEPCIONES
El enfoque de formación basado en competencias tiene su origen en el mundo laboral, de ahí se transfiere a la educación. Su aparición en el campo educativo se da a mediado del Siglo XX. El estudio de las competencias no es tan novedoso, ya en la psicología industrial y organizacional norteamericana hubo un movimiento real hacia las competencias,desde finales de la década de 1960 y principios de los 70 (Spencer, 1991).

Tobón (2005) señala que las competencias son un enfoque porque sólo se focalizan en unos determinados aspectos conceptuales y metodológicos de la educación y la gestión del talento humano, como por ejemplo los siguientes:
Integración de saberes en el desempeño, como el saber ser, el saber hacer, el saber conocer y elsaber convivir;
La construcción de los programas de formación acorde con la filosofía institucional y los requerimientos disciplinares, investigativos, laborales, profesionales, sociales y ambientales;
La orientación de la educación por medio de criterios de calidad en todos sus procesos;
El énfasis en la metacognición, en la didáctica y la evaluación de las competencias;
El empleo deestrategias e instrumentos de evaluación de las competencias mediante la articulación de lo cualitativo con lo cuantitativo.

Por eso, de acuerdo a lo que expresa Tobón, para el establecimiento de un currículo basado en competencias en la educación superior, es primordial conocer y saber los aspectos básicos que van a incidir directamente en su diseño, ejecución y evaluación.
La formación basada encompetencias tiene una serie de ventajas importantes para la educación superior; en particular en aquellas carreras que enfatizan lo procedimental. Entre otros aspectos, se puede señalar que la utilización de este enfoque permite:
Expresar mejor las capacidades que tienen los egresados al momento de completar sus estudios, lo cual facilita el proceso de transición que ocurre entre el término de losestudios y la incorporación al ejercicio laboral.
La inserción laboral al término de una carrera se hace más expedita, porque tanto los empleadores como los propios egresados tienen mayor información respecto a lo que estos últimos son capaces de hacer o en lo que se pueden desempeñar con calidad y eficiencia, siendo la institución formadora garante de aquello.
Incrementar la produccióntemprana del egresado, dado que al conocer las capacidades de egreso, estas se pueden perfeccionar y complementar con la práctica laboral, hasta alcanzar estándares de las competencias exigidas a un profesional con experiencia.

Para organizar un currículo basado en competencias, es importante analizar cómo se ha construido desde diversas perspectivas el concepto de competencia, lo cual debeposibilitar su comprensión objetiva y significativa.

1.1. Espiritual
Son relevantes y de gran significación los aportes, que entrega la Biblia en el libro de Proverbios, referidos a las competencias que deben ser desarrolladas en una persona para garantizarle una vida digna, espiritual y humana.
Ser obediente del más importante y supremo Manual de Convivencia: los mandamientos; el cuál integra losprincipios y valores fundamentales para lograr una vida plena, reflexiva, autónoma y libre y un óptimo desarrollo humano. (2:1, 3:1-21, 4:2-4, 6:20-2, 7:1)
Porque el mandamiento es lámpara, y la
enseñanza es luz, y camino de vida las –
reprensiones que te instruyen (6:23)
Considerar a la sabiduría como un principio que posibilita la formación integral de las personas. (1:7, 2:7, 3:13, 4:7-8-11,7:4, 9:1-10, 10:13, 12:1, 13:16)
Porque mejor es la sabiduría que las piedras
preciosas; y todo cuanto se puede desear, no
es de compararse con ella (8:11)

La sabiduría recrea al hombre de entendimiento. (10:23)
Usar el lenguaje oral para comunicar el conocimiento y la verdad. (2:6, 3:3, 4:5, 8:7, 10:21, 13:3)
El hombre será saciado de bien del fruto de su boca;
y le será pagado...