Competencias

COMPETENCIAS PARA LA EMS DEL COBACH.

ÍNDICE 2
Presentación 3

1.- La evaluación. Aurora Mora Arenas.

2.- La evaluación integral en la RIEMS (2008). Juan Escárcega Miranda

3.- La evaluación por competencias y aprendizajes. Propósitos, características y principios. Patricia Serna González José Rosello Ortega Rangel, Georgina Canedo Mendarózqueta, J.Cecilio Froylán Corona Hurtado. 10
3.1 Métodos de la evaluación por competencias 14
3.2 Enfoques de la evaluación por competencias 15
3.3 Técnicas e instrumentos para la evaluación por competencias 15
3.4 Criterios, Indicadores y parámetros de la evaluación por competencias 18
3.5 Ejemplos de instrumentos 22

4.- Laevaluación docente Juan Santiago Hernández, Leticia Rubio Pantoja y Felipe Maza de la Torre 52
4.1 Ejemplo de instrumento de evaluación docente 53

5.- La evaluación institucional –de los colegios de bachilleres- Matías Fajardo y Alicia Cázares 56
5.1 Ejemplo de instrumento de evaluación institucional 58

6.- La evaluación de las TIC’s José Guadalupe Bermúdez 636.1 Ejemplo de instrumento de evaluación de las tic’s 63

7.- La evaluación de impacto J. Heriberto Zapién González 63
7.1 Ejemplo de instrumento de la evaluación de impacto 63

8.- La evaluación auténtica. Esperanza Díaz Gutiérrez y Roxana Flores 66

9.- Ejemplo de evaluación integral del Colegio de Bachilleres del Estado de Michoacán. EnriqueManjárrez Acevedo, Félix Tobón Linares y José Raúl Rojas Hernández 77

Anexo 1 98

DISEÑADORES:
Patricia Serna González
José Rosello Ortega Rangel
Juan Escárcega
Leticia Rubio Pantoja
Esperanza Díaz Gutiérrez
Alicia Cázares
José Guadalupe Bermúdez Olivares
Aurora Mora Arenas
Matías Fajardo Andrade
Juan Santiago Hernández
Georgina Canedo MendarózquetaFelipe Maza de la Torre
Roxana Flores
J. Cecilio Froylán Corona Hurtado
Enrique Villaseñor
Enrique Manjárrez Acevedo
Félix Abel Tobón Linares
José Raúl Rojas Hernández

Presentación
Estimado maestro del Colegio de Bachilleres del Estado de Michoacán, el presente manual de evaluación pretende apoyar tu trabajo, por lo que se han agregado varios apartados, en primer lugar una sección dondese diferencia la evaluación con otros términos semejantes que en algunos momentos han sido utilizados indistintamente como calificación, medición. En la segunda se esclarece lo que es la evaluación por competencias, a partir de la cuál preguntamos ¿para qué y qué evaluamos?, En el para qué, existen múltiples razones, destaca la que permite tomar decisiones y fortalecer niveles de competencia quehayan quedado débiles. En el qué, se asume que se evalúan tanto aprendizajes como el saber hacer y ser, pero además se evalúan los docentes, los directivos, la institución, los programas. Para cada uno de ellos dedicaremos una sección. Objetos que en conjunto constituyen la evaluación integral mencionada en la RIEMS (2008). Asimismo se agrega la evaluación de impacto por la correlación entrelos colegios de bachilleres y la sociedad. Por su importancia, la evaluación de las TIC’s y la evaluación auténtica. En la evaluación de los aprendizajes, qué es el primer objeto evaluativo al que aludimos en el manual, se revisa el plan de evaluación como parte de una planeación completa, pero a partir de transitar por un recorrido donde podemos identificar ¿qué métodos y enfoques de evaluaciónexisten?, ¿en qué momento evaluamos?, ¿con qué evaluamos?, es decir ¿qué instrumentos nos permiten valorar las competencias que han desarrollado tus estudiantes? , con qué criterios, indicadores, ponderación. Y especialmente ubicaremos un ejemplo de cada instrumento, lo que te permitirá diseñar los propios.

En el resto de apartados no repetiremos métodos, enfoques e instrumentos dado...