Competencias

E-PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
Por: Lic. Liliana Galván, UPC
El rol puramente expositivo del profesor se vuelve algo insensato en una era en la que el
estudiante accede a la información con tan sólo dar un clic en el teclado. A cualquier hora
se puede establecer contacto con los mejores exponentes de una u otra disciplina a través de
sus correos o páginas web para cualquier consulta.El costo de una publicación digital se
abarata, la difusión de la información se agiliza y la data se democratiza. El experto, aquel
que contaba con la biblioteca más especializada, puede que se sorprenda al reconocer que
ésta puede ser imitada por algún hábil explorador, estudiante no graduado con interés en la
investigación.
En 1995, Nicholas Negroponte1, director del laboratorio de mediosdel MIT, predecía:
“...en el año 2,000, habrá más gente entreteniéndose en la Internet que la que hoy día mira
las redes de televisión [...] La comunidad usuaria de la Internet estará en el centro de la
vida cotidiana. Su composición demográfica será cada vez más similar a la composición
demográfica del mundo mismo [...] El verdadero valor de una red tiene que ver menos con
información y máscon la comunidad. La superautopista de la información es más que un
simple atajo hacia todos los libros de la Biblioteca del Congreso de los Estados Unidos. Es
crear una estructura social global, del todo nueva».
La generación de los más
jóvenes se está formando en este contexto, mientras que aquella de los profesores y
profesionales está luchando por insertarse en esta nueva estructura socialglobal.
Según Joan Ferrés2, el alumno de hoy posee nuevas habilidades como resultado de su
continua exposición a los video juegos, la televisión, sesiones de chat, y paquetes
interactivos. Entre ellas está la velocidad de respuesta, la simultaneidad, la capacidad para
integrar y asociar, la fascinación por la sensorialidad, la búsqueda de emociones,
inteligencia espacial, y la acción. Peropor otro lado, el predominio del pensamiento
concreto, dificultades para la comprensión lectora, tendencia a la conducta emocional, y a
la dispersón.
El historiador peruano, Nelson Manrique,3 afirma que hemos necesitado 1759 años para
duplicar todo el conocimiento producido por el hombre desde el nacimiento de cristo.
Actualmente, el conocimiento se duplica cada 4 años y si esta tendenciacontinúa así, en el
2030, el conocimiento se duplicará cada 73 días. Si continuamos con una educación
memorística el alumno colapsará sin siquiera tener tiempo para procesar algún tipo de
conocimiento. Tenemos que romper con el silencio y la pasividad del alumno para que se
atreva a utilizar todo su potencial y sea capaz de emprender largos periodos de exploración.
El profesor universitario, enesta era del conocimiento, adquiere otra fisonomía. Se busca
un docente que no sólo posea una sólida formación profesional, sino también, pericia,
destreza y voluntad para desempeñarse en diversas funciones, como las de discusión,
monitoreo, diseño y gestión del conocimiento. Así como, demostrar habilidades en el
manejo de múltiples medios y herramientas tecnológicas.

Modelo pedagógicoNTIC– enfoque tridimensional

Cuentan que un grupo de ciegos se encontraba frente a un elefante tratando de identificar
entre todos, qué era. Cada uno tenía su propia hipótesis, la que variaba según su ubicación y
perspectiva. Aquel que tocaba su trompa, afirmaba que era una culebra peligrosa. El que
tocaba sus patas sostenía que era un bravísimo animal. Al igual que ellos, somos como
ciegos queno podemos ver el monstruo de la educación en su conjunto, por percibir sólo a
través de nuestra perspectiva. Es fundamental reconocer que todos los elementos que
componen el sistema educativo como el programa curricular, modelo educativo, la vida
universitaria, las normas de la institución interactúan y se afectan entre sí. Sin embargo, es
elemental reconocer al proceso de enseñanza –...