Competencias
Páginas: 27 (6558 palabras)
Publicado: 30 de abril de 2010
LA LECTURA Y LA ESCRITURA COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS Y COMUNICATIVAS FUNDAMENTALES
El que ha conquistado su entrada al universo de la literatura descubrirá, además, ya muy temprano, que ella es bálsamo, compresa, que es difícil existir al margen de los libros y que la palabra, como dice Álvaro Mutis, “sustituye” (Piedad Bonnet)
El lenguaje es el vehículo por elcual se transmite el pensamiento y se satisface en el ser humano la necesidad de comunicarse con los demás; la comunicación es probablemente la actividad que más influye en el comportamiento de una persona, por lo que en los procesos de formación, debe ser objeto de especial estudio y atención de manera que sea posible el logro de resultados positivos en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Eneste sentido, la meta de la enseñanza de la lectoescritura en las aulas, es desarrollar las competencias básicas de comunicación en los alumnos: hablar, escuchar, leer y escribir, competencias que son interdependientes y que es necesario desarrollar en forma simultánea[1].
Adicionalmente, no se puede perder de vista que gran parte de la actividad educativa está mediada por la comunicaciónescrita, bien sea en torno a la lectura comprensiva de textos y documentos, o mediante la composición de textos que transmitan en forma clara, coherente y precisa los conceptos e ideas. Pese a que estamos rodeados de información escrita y leyendo desde muy temprana edad, es evidente que leer y escribir (comprender y producir) son actividades que plantean dificultades a los estudiantes, debido a que lacomprensión (al igual que la producción) es un proceso complejo que involucra la cognición, la capacidad lingüística y las variables socioculturales y didácticas.
Por lo anterior, este artículo pretende recoger algunas reflexiones e ideas básicas alrededor de la comprensión y composición de textos, de manera que puedan orientar el trabajo de escritura de la monografía.
1. COMPETENCIASCOMUNICATIVA Y LINGÜÍSTICA
La noción de “competencia”, es introducida por Noam Chomsky para explicar el carácter generativo del lenguaje y dar cuenta de la facilidad con la que el niño se apropia del sistema lingüístico. Por ello, propone un modelo lingüístico basado en el conocimiento que los hablantes poseen de la lengua. Cuando se habla de formar con base en competencias o desarrollarcompetencias básicas para que los estudiantes tengan mayores posibilidades de éxito en su vida laboral, no implica que exista un acuerdo de lo que se entiende por competencia. Sin embargo, para este caso particular hablaremos de la competencia lingüística que, según la propuesta de Chomsky, se entiende por un lado, como la capacidad propia de toda persona de adquirir conocimiento de una lengua, y por otro,como la capacidad de aplicar ese conocimiento. La competencia lingüística de la que habla Chomsky no es un comportamiento, es un conjunto de reglas finitas que rigen los comportamientos lingüísticos, sin que sean ni observables ni accesibles a la conciencia del sujeto. Es un conocimiento especializado, explícito en la práctica, derivado parcialmente de un proceso de aprendizaje que necesariamentetiene la influencia del medio social y cultural. Sin embargo, su existencia es corroborada en cuanto da cuenta primero, del aprendizaje de la lengua; luego, de la capacidad de producir una infinidad de enunciados nuevos; finalmente, de la independencia de los enunciados en relación a la situación[2].
De otro lado, como crítica a este planteamiento de Chomsky, nos dice Torrado, que Hymesintroduce la idea de competencia comunicativa para incorporar y reconocer el papel fundamental de los elementos de la comunicación en la actuación lingüística de los individuos. La competencia comunicativa involucra aspectos no propiamente gramaticales (gestos, entonación), para explicar que no se aprende una lengua sino a vivir lingüísticamente, es decir, se aprenden sus usos. Para este autor, la...
El que ha conquistado su entrada al universo de la literatura descubrirá, además, ya muy temprano, que ella es bálsamo, compresa, que es difícil existir al margen de los libros y que la palabra, como dice Álvaro Mutis, “sustituye” (Piedad Bonnet)
El lenguaje es el vehículo por elcual se transmite el pensamiento y se satisface en el ser humano la necesidad de comunicarse con los demás; la comunicación es probablemente la actividad que más influye en el comportamiento de una persona, por lo que en los procesos de formación, debe ser objeto de especial estudio y atención de manera que sea posible el logro de resultados positivos en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Eneste sentido, la meta de la enseñanza de la lectoescritura en las aulas, es desarrollar las competencias básicas de comunicación en los alumnos: hablar, escuchar, leer y escribir, competencias que son interdependientes y que es necesario desarrollar en forma simultánea[1].
Adicionalmente, no se puede perder de vista que gran parte de la actividad educativa está mediada por la comunicaciónescrita, bien sea en torno a la lectura comprensiva de textos y documentos, o mediante la composición de textos que transmitan en forma clara, coherente y precisa los conceptos e ideas. Pese a que estamos rodeados de información escrita y leyendo desde muy temprana edad, es evidente que leer y escribir (comprender y producir) son actividades que plantean dificultades a los estudiantes, debido a que lacomprensión (al igual que la producción) es un proceso complejo que involucra la cognición, la capacidad lingüística y las variables socioculturales y didácticas.
Por lo anterior, este artículo pretende recoger algunas reflexiones e ideas básicas alrededor de la comprensión y composición de textos, de manera que puedan orientar el trabajo de escritura de la monografía.
1. COMPETENCIASCOMUNICATIVA Y LINGÜÍSTICA
La noción de “competencia”, es introducida por Noam Chomsky para explicar el carácter generativo del lenguaje y dar cuenta de la facilidad con la que el niño se apropia del sistema lingüístico. Por ello, propone un modelo lingüístico basado en el conocimiento que los hablantes poseen de la lengua. Cuando se habla de formar con base en competencias o desarrollarcompetencias básicas para que los estudiantes tengan mayores posibilidades de éxito en su vida laboral, no implica que exista un acuerdo de lo que se entiende por competencia. Sin embargo, para este caso particular hablaremos de la competencia lingüística que, según la propuesta de Chomsky, se entiende por un lado, como la capacidad propia de toda persona de adquirir conocimiento de una lengua, y por otro,como la capacidad de aplicar ese conocimiento. La competencia lingüística de la que habla Chomsky no es un comportamiento, es un conjunto de reglas finitas que rigen los comportamientos lingüísticos, sin que sean ni observables ni accesibles a la conciencia del sujeto. Es un conocimiento especializado, explícito en la práctica, derivado parcialmente de un proceso de aprendizaje que necesariamentetiene la influencia del medio social y cultural. Sin embargo, su existencia es corroborada en cuanto da cuenta primero, del aprendizaje de la lengua; luego, de la capacidad de producir una infinidad de enunciados nuevos; finalmente, de la independencia de los enunciados en relación a la situación[2].
De otro lado, como crítica a este planteamiento de Chomsky, nos dice Torrado, que Hymesintroduce la idea de competencia comunicativa para incorporar y reconocer el papel fundamental de los elementos de la comunicación en la actuación lingüística de los individuos. La competencia comunicativa involucra aspectos no propiamente gramaticales (gestos, entonación), para explicar que no se aprende una lengua sino a vivir lingüísticamente, es decir, se aprenden sus usos. Para este autor, la...
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