Competencias

Justificación
Al lector, se pretende explicar, mediante una crítica objetiva:
Las fallas o aciertos en la enseñanza y aprendizaje de elementos técnicos deportivos, así como los métodos que son o deberían de ser utilizados en su defecto. Todo esto según las últimas actualizaciones de los procesos pedagógicos y didácticos, aprobados y avalados por la SEP y las lecturas proporcionadas por el Lic.Leonel Arizmendi. Como objetivo secundario se pretende darle dimensiones finales a la crítica del entrenador deportivo y sustentar todas las afirmaciones y conclusiones que ahí se formularon de una manera más formal y mucho más seria.
A los estudiantes y Profesores:
Se pretende, con la conclusión de la lectura ver los métodos que favorecen o facilitan la enseñanza y el aprendizaje de elementostécnico-deportivos, mediante estrategias didácticas y pedagógicas adecuadas a las necesidades de cada disciplina, sus participantes y sus Docentes.

Introducción
A continuación y para una mejor comprensión del texto, explicaremos de manera breve, los conceptos siguientes:
Estrategias de enseñanza; preinstruccionales, coinstruccionales y posinstruccionales, como su nombre lo indica sonestrategias para reforzar la práctica antes, durante y después de: la dinámica del trabajo docente.
Método basado en la lógica de la tradición, cuando los datos o los hechos se presentan en orden de antecedente y consecuente, obedeciendo a una estructuración de hechos que va desde lo menos a lo más complejo o desde el origen hasta la actualidad o siguiendo simplemente la costumbre de la ciencia oasignatura.
Método basado en la psicología del alumno, cuando el orden seguido responde más bien a los intereses y experiencias del alumno. Se ciñe a la motivación del momento y va de lo conocido por el alumno a lo desconocido por él.
Método intuitivo, cuando se intenta acercar a la realidad inmediata del alumno lo más posible. Parte de actividades experimentales, o de sustitutos. El principio deintuición es su fundamento y no rechaza ninguna forma o actividad en la que predomine la actividad y experiencia real de los alumnos.
Método Dogmático, impone al alumno sin discusión lo que el profesor enseña, en la suposición de que eso es la verdad. El alumno quizás aprende pero no comprende.
Método globalizado, cuando a partir de un centro de interés, las clases se desarrollan abarcando un grupode áreas, asignaturas o temas de acuerdo con las necesidades. Lo importante no son las asignaturas sino el tema que se trata.
Métodos Activo, se cuenta con la participación del alumno y el mismo método y sus actividades son las que logran la motivación del alumno y en el pasivo acentúa la actividad del profesor permaneciendo los alumnos en forma casi inerte.

Desarrollo
Mediante la observacióna la clase y los métodos de enseñanza utilizados por el Profesor_______________, para el entrenamiento técnico deportivo de Futbol Varonil de la selección de Bachillerato. Las Observaciones y sugerencias quedan como sigue:
Las estrategias preinstruccionales (explicación de la clase) no fueron usadas, ni siquiera en el acondicionamiento morfológico, la atención del grupo ni siquiera estabaenfocada a lo que el profesor indicaba si es que alguna vez lo hizo.
A la hora de pasar a la enseñanza técnico deportiva, el Prof. Utilizó estrategias coinstruccionales en un método Dogmático-pasivo, ya que los alumnos solo escucharon y “acataron” las ordenes de su Instructor, sin cuestionar el ¿Por qué?, e el ¿cómo? (siendo notorio que muchos no entendieron lo que se tenía que hacer). Es decir aunqueutilizó la estrategia adecuada no así el método correspondiente.
En la simulación deportiva (cascarita), se utilizó un método Globalizado-pasivo, ya que el Instructor no separó por posiciones o requerimientos específicos las destrezas técnicas que solicitaba de cada jugador, es decir sabía lo que quería de cada jugador (“no vayas tanto”, “llévala”, etc.), pero no les dio la preinstrucción,...