Competencias

|La incorporación de las competencias básicas al currículo pretende resaltar los aprendizajes imprescindibles sobre todo aquellos |
|dirigidos a la práctica y a la aplicación de los saberes. Las competencias son aquellas que debe haber desarrollado un joven al |
|finalizar la enseñanza obligatoria para poder lograr su realización personal, ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la ||vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida. Con las áreas y |
|materias del currículo se pretende que los alumnos y las alumnas alcancen los objetivos educativos y, consecuentemente, que |
|adquieran también las competencias básicas. ||La inclusión de las competencias básicas en el currículo tiene varias finalidades: |
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|- En primer lugar, integrar los diferentes aprendizajes, tanto los formales, incorporados a las diferentes áreas o materias, como||los informales y no formales. |
|- En segundo lugar, permitir a todos los estudiantes integrar sus aprendizajes, ponerlos en relación con distintos tipos de |
|contenidos y utilizarlos de manera efectiva cuando les resulten necesarios en diferentes situaciones y contextos. |
|-Y, por último, orientar la enseñanza, al permitir identificar los contenidos y los criterios de evaluación que tienen carácter |
|imprescindible y, en general, inspirar las distintas decisiones relativas al proceso de enseñanza y de aprendizaje. |
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|Enel marco de la propuesta realizada por la Unión Europea, el Ministerio de Educación y Ciencia ha identificado ocho |
|competencias básicas: |

1. COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA (C1)

Se refiere a la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación, derepresentación, de interpretación y de comprensión de la realidad, de construcción y comunicación del conocimiento y de organización y autorregulación del pensamiento, de las emociones y de la conducta.

Los conocimientos, las destrezas y las actitudes propios de esta competencia permiten expresar pensamientos, emociones, vivencias y opiniones, así como dialogar, formarse un juicio, generar ideas,estructurar el conocimiento, dar coherencia y cohesión al discurso y a las propias acciones y tareas, adoptar decisiones, y disfrutar escuchando, leyendo o expresándose de forma oral y escrita, todo lo cual contribuye además al desarrollo de la autoestima y de la confianza en sí mismo.

En definitiva, el desarrollo de la competencia lingüística al final de la educación obligatoria comporta eldominio de la lengua oral y escrita en múltiples contextos, y el uso funcional de, al menos, una lengua extranjera.

El apoyo al desarrollo de la competencia escrita deberá hacerse desde la planeación de los contenidos del bimestre hasta la revisión de los productos escritos del estudiante. El profesor debe hacer su planeación tomando en cuenta el tiempo, los objetivos y los contenidos que se persiganpara cada periodo bimestral. Así, en la clase de español, el profesor, a través de su planeación anual, bimestral y de clase, deberá propiciar la redacción de diversos textos, tratando de llevar a la reflexión en la constante revisión individual o grupal de la escritura del alumno, e intentando acercarse a las metas enunciadas en el plan y programa de estudio de español para que la competencia...