competencias

Nuestro Modelo Matemático
El Modelo que proponemos tiene como finalidad justificar el uso y manipulación de materiales concretos para lograr el dominio del Lenguaje Formal Matemático en la mente de los niños. Al lograrlo, tendrán la posibilidad de diseñar sus propios métodos y estrategias para la solución de problemas.
La apropiación del proceso anterior produce en el estudiante valores deformación personal y académicos.
Proponemos la construcción del pensamiento formal matemático a través de la Geometría, tomando en cuenta los conceptos de forma, tamaño, cantidad, orden y movimiento. En base a ello, se forma en la mente del estudiante la tan deseada estructura Lógica Matemática.
Los problemas que se presentan y los que elaboran los estudiantes, proporcionan el indispensablecontacto con la realidad.
Paradigma Humanista
Partimos de la idea de que cada persona es única con potencialidades a desarrollar y necesidades a satisfacer. La escuela es el precioso contexto para lograr lo anterior en base a una pedagogía de excelencia y a una Tecnología Educativa de alta eficacia que fomenta el autoaprendizaje y la creatividad logrando con ello niños y jóvenes seguros de sí mismos.Comentario del ILCE
(Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa)
sobre nuestro Modelo Pedagógico Matemático
"De acuerdo con este Método, su Modelo tiene la ventaja de permitir que los niños aprendan las Matemáticas de una manera divertida, sencilla pero con el grado de abstracción necesario para el aprendizaje de esta área. Con su uso, el proceso holístico de enseñanza -aprendizaje, produce en muy corto tiempo el "lenguaje formal" en la mente de los niños. "Los materiales manipulables se convierten en confiables aceleradores del conocimiento".
Los fundamentos teóricos que conforman esta propuesta son los aportes de Piaget, Vygotsky, la Teoría Gestalt y el Constructivismo, a partir de los cuales desarrolla un enfoque que parte de concebir que las matemáticas se ubicandentro del dominio de lo que se llama el Lenguaje Formal" (Producto de la lógica y del mismo lenguaje natural) que utiliza símbolos para expresarse, que establece patrones para el manejo de estos símbolos y que sirve para expresar ideas y aplicarlas en la modificación de la realidad".

"A grandes rasgos vemos que la propuesta para la enseñanza de las matemáticas del Centro de Investigación deModelos Educativos es excelente según el desempeño que muestran los alumnos en el último de los videos de capacitación.
En él se muestra cómo cada uno de ellos puede resolver operaciones y problemas de matemáticas complejos, con el apoyo del geoplano. Es interesante ver cómo los alumnos explican paso a paso cuál fue el procedimiento lógico para su resolución; muestran seguridad y confianza en lo queestán haciendo y sobre todo, saben lo que están haciendo.

"Es importante hacer notar que efectivamente el proceso que se genera con la utilización de este modelo posee las características de un enfoque constructivista y además con muy buenos resultados dentro de los grupos observados. Los niños aprenden conceptos matemáticos en un ambiente de juego, donde además se da paso abierto a lacreatividad"
Es muy significativo que los conocimientos adquiridos por lo niños son sólidos ya que cada uno de ellos pudo explicar a los demás cómo es que había llegado al resultado obtenido con mucha seguridad y confianza."
Del informe elaborado por los investigadores del ILCE
Instituto Latinoamericano de Comunicación Educativa
Adriana Medina Santana
Isauro González Neri
 
 
Bases teóricas
Marcoteórico del Modelo Pedagógico Matemático del CIME
a) La Pedagogía Operatoria (Piaget)
La Pedagogía Operatoria puede definirse como la pedagogía de las relaciones armónicas de los dos hemisferios cerebrales, donde la experiencia cognoscitiva se inicia en el lado espacial (etapa concreta) y termina en el lado lineal (etapa abstracta). Se complementa con la Teoría Holística o de la Lateralidad...