Competencias

Desarrollo de competencias en
el aula
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primaria
Dra. Laura Frade Rubio
Http://www.calidadeducativa.com
lfrade@prodigy.net.mx

Origen etimológico de la palabra
competencia

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• Viene del latín, competere, en
el Siglo XVI, que quiere decir
te compete es el ámbito de tu
responsabilidad.
• El aprendizaje es unámbito de
tú responsabilidad.

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¿Qué es una competencia?
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Son metas terminales, sustituyen a los objetivos.
“El conjunto de comportamientos socio-afectivos, y
habilidades cognoscitivas, psicológicas,
sensoriales y motoras, que permiten llevar a cabo
adecuadamente un desempeño, una función, una
actividad o una tarea”.UNESCO 99
“Saber pensar para saber hacer con conocimiento,
una buena actitud ser y vivir en sociedad”.
Dra. Laura Frade Rubio

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Diferencias entre:
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Objetivos

Propósitos

Competencias

Meta terminal
Marco teórico
conductivista
Establecen metas a llegar
en infinitivo después de
una serie de actividades.
Trabaja por dominios
separados:cognitivo,
afectivo, psicomotriz.

Meta terminal
Marco teórico
constructivista
Establece una intención
del docente al trabajar.
Se parte de temas porque
el alumno construye su
propio aprendizaje.
Trabaja el dominio
cognitivo, procedimental
y actitudinal de manera
separada.

Meta terminal
Marco teórico cognitivo
- conductual
Establece lo que debe
saber hacer el alumno
tanto dentrodel salón
como al final de un
curso.
Trabaja todo a la vez:
conocimientos,
habilidades, destrezas y
actitudes.

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¿Cómo se elabora una competencia?
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Elementos:
Verbo

Objeto

Condición

Comprende el espacio geográfico con base en las relaciones entre los elementos
naturales, sociales y económicos.
No hay sujeto,está implícito y siempre es el alumno:
• Verbo: Comprende
• Objeto: el espacio geográfico
• Condición: con base en las relaciones entre los elementos naturales, sociales y
económicos.
CADA COMPETENCIA CUENTA A SU VEZ CON INDICADORES DE
DESEMPEÑO O SEA CON PEQUEÑAS SUBOCOMPETENCIAS QUE
DEMUESTRAN QUE SE HA IDO ADQURIENDO LA COMPETENCIA.
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Indicadores dedesempeño:
En la0010 1010 1101 0001 0100 1011
0 011 competencia: Vincula su
sexualidad con su proyecto de
vida.
En el ejemplo anterior:
Identifica las partes y el
funcionamiento del aparato
reproductor femenino y
masculino.

Son descriptores del proceso
para desarrollar la
competencia.
Dos funciones:
Nos dicen qué evaluar son el
indicador de evaluación.

No permite que ni a sí mismo,ni a
otros se les agreda sexualmente y/ Son el contenido a enseñar.
o lo denuncia.
Dra. Laura Frade Rubio
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¿Cómo se desarrollan las
competencias?

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• Interacción entre las personas y el ambiente.
• Acciones sucesivas: antecedentes y consecuencias.
• Experimentación, problematización, búsqueda de causa,
efecto.
• Utilización del conocimientomediante diferentes
habilidades de pensamiento.
• Utilizan el conocimiento de manera priorizada.
Esto se logra mediante: Un ambiente preparado con
situaciones didácticas que permitan utilizar el
conocimiento en la resolución de problemas con
habilidades y destrezas.
Dra. Laura Frade Rubio

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¿Cómo se trabaja por competencias?
• 011ituación didáctica: Creación de un
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ambiente de aprendizaje en la que se realizan
varias actividades que articuladas entre sí
promueven las competencias.
•

Situaciones didácticas en secuencias
didácticas específicas que responden a la
necesidad del grupo.

•

Secuencia didáctica: El orden en el que se
llevarán a cabo las actividades en la situación.

Dra. Laura Frade Rubio

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Se trabaja por...