competencias

“Una visión integradora al tema de las competencias”.
“Estrategias didácticas por Competencias” Frola y Velásquez. Editorial
Frovel. 2011 Pag. 9-12.
¿Por qué se justifica el enfoque por competencias?
La dinámica de la vida actual, rápida y cambiante, ha hecho necesario que los
sistemas educativos del mundo replantearan la forma en que se estaba
llevando a cabo el proceso formativo de lasnuevas generaciones, de manera
que no se siguiera con la tradición enciclopedista de trasmitir o construir
conocimientos, dado que estos por sí mismos no cumplen con la finalidad de
hacer que los educandos resuelvan los retos que les depara la vida cotidiana.
Hemos sido testigos a partir de esa necesidad, de la puesta en práctica de
reformas educativas en prácticamente todos los niveles ymodalidades
educativas, cuya característica principal es la adopción del enfoque por
competencias.

¿Por qué una educación por competencias? La respuesta a esta pregunta
puede encontrarse en múltiples fuentes, casi todos los programas educativos
inician explicando esa necesidad y en general coinciden en señalar la cantidad
impresionante de información que se genera cada día y que circula através de
los medios digitales, lo que imposibilita a cualquier persona a dominarla, lo que
crea la necesidad entonces de formar individuos que sean capaces no de
asimilar conocimientos, sino de movilizarlos en la resolución de problemas
específicos que se presentan en situaciones concretas al mismo tiempo que
ponen en juego habilidades, destrezas y actitudes que no se pueden
desvincular de laacción dado que forman parte de un mismo conjunto de
acciones simultáneas.

Pero un movimiento de la educación en cualquier sentido no está libre de
riesgos, otras reformas que se han operado con anterioridad han caído en
simples simulaciones debido a que no se han planteado de manera integral,
han hecho énfasis solamente en aspectos metodológicos sin profundizar en las
creencias y actitudesde quienes tienen la tarea de ponerlas en práctica y el
resultado ha sido que se cambia el discurso y se adoptan algunas palabras y

frases de acuerdo a la teoría que está de moda y se sigue cayendo en los
mismos vicios de siempre lo que no ayuda en nada al logro de cambios
estructurales que generen avances en el tan ansiado logro de la calidad
educativa.

Una visión integradora al tema delas competencias
Varios son los autores que se han especializado en el tema citado y múltiples
también son las fuentes de consulta a las que se puede recurrir para dar una
idea certera de lo que son las competencias, cuáles son sus componentes,
cómo se desarrollan y otras tantas apreciaciones al respecto. En lo personal
me ha dejado una grata impresión el ejercicio de análisis y síntesis quehacen
Zavala y Arnaud (2008) al retomar las definiciones de competencia que hacen
algunos de los autores más reconocidos y organizaciones con autoridad sobre
el tema y analizar los puntos comunes y los complementarios de cada una de
las definiciones. Entre las citas que hacen los autores mencionados llaman
especialmente la atención las siguientes:

En el proyecto DeSeCo (Definición ySelección de Competencias) realizado por
la OCDE, se define competencia como la habilidad de cumplir con éxito las
exigencias

complejas,

mediante

la

movilización

de

los

prerrequisitos

psicosociales. De modo que se enfatizan los resultados que el individuo
consigue a través de la acción, selección o forma de comportarse según las
exigencias. (OCDE 2002)

La definiciónanterior se centra específicamente en definir a las competencias
como una habilidad para cumplir con éxito exigencias complejas y sin dar
detalles metodológicos o contextuales se pasa a los recursos por medio de los
cuales se pone de manifiesto una competencia, entre los cuales menciona
comportamientos, motivaciones, valores, habilidades y conocimientos.

Por su parte Monereo (2005), experto...