Competencias

2007

Universidad del Zulia
Vicerrectorado Académico

Competencias Genéricas de la Universidad del Zulia

 
 

Comisión Central de Currículo

La definición de las competencias genéricas que se integran en este documento, es producto del aporte de representantes de
todas las Facultades de la Universidad del Zulia.
Lineamientos generales para el trabajo de los planes de estudios porcompetencias:
-

-

-

El perfil de egreso académico profesional de los planes de estudio de la Universidad del Zulia se expresará en
competencias. (Resolución CU. 535, fecha 15.11.06, Artículo 14).
Las competencias se redactarán en 3era. persona del presente.
Las competencias, como aprendizajes complejos, deben integrar las dimensiones cognoscitivas, procedimentales
y actitudinales, enlas que se exprese el ser, saber, hacer y convivir; por lo tanto se deben trabajar en forma
transversal en el currículo.
Las competencias se sistematizan en indicadores de logros cognoscitivos, procedimentales y actitudinales.
Los indicadores de logro se redactan en infinitivo. Deben ser, en su redacción, lo suficientemente claros para
orientar la forma de cómo serán desarrollados en lasecuencia instruccional y su posterior evaluación.
Los indicadores de logros orientarán el diseño de las unidades curriculares.
La definición de las competencias y su sistematización en indicadores se hará en un proceso participativo y, en lo
posible, por consenso. Es recomendable que se validen con docentes, alumnos, egresados, empleadores,
especialistas en contenido y en currículo.
Los perfilesincluirán competencias genéricas, básicas y específicas.
Aunque no hay un número específico de competencias a definir, se debe evitar la consideración de un número
excesivo que desarticule la esencia del proceso de formación.
Existen muchos modelos de definición de competencias, cada Facultad puede asumir el que considere más
conveniente, pero en lo posible, darle la operatividad que permitala participación y no se agote en el mismo
esfuerzo de definición de expertos y en procesos complicados.

Lineamientos de Gestión Curricular:
-

2

Desarrollar el proceso de trabajo para el logro de las competencias en el marco de las condiciones adecuadas.
El perfil académico profesional requiere de un plan de formación para el docente que promueva en éste el
desarrollo de lascompetencias necesarias.

INVESTIGACIÓN
DEFINICIÓN:
Capacidad para plantear procedimientos reflexivos y sistemáticos que posibilitan el manejo de hechos y fenómenos, que permiten conocer la realidad
por medio de la observación, la descripción, la explicación y la predicción, preparando el camino para cambios y transformaciones del entorno, por
medio de una actitud crítica y honesta, con valores yprincipios que inspiren y guíen la acción.

• Desarrolla procesos de
investigación para el manejo
de hechos, ideas, significados
y fenómenos con una actitud
transformadora, crítica y
reflexiva

Indicadores de logro en el ámbito
cognitivo

Indicadores de logro en el ámbito
procedimental

Indicadores de logro en el ámbito
actitudinal

• Identifica las áreas prioritarias de
indagaciónde su entorno

• Gestiona procedimientos para la
producción cambios en su entorno

• Reflexiona sobre la realidad
social y el ambiente que lo rodea
para transformarlo

• Discrimina fuentes de
información

• Formula proyectos de
investigación

• Describe el objeto de
investigación de su ámbito

COMPETENCIA

• Maneja fuentes de información
impresas, electrónicas yaudiovisuales

• Establece vínculos y relaciones
con el objeto de investigación
• Explica y comprende hechos y
fenómenos espacio-temporales
• Distingue los elementos
involucrados en la investigación

3

• Resuelve problemas específicos,
aplicando los resultados de la
investigación
• Aplica criterios de validez y
confiabilidad en el manejo de la
información

• Valora la función social de la...