Competencias

Páginas: 3 (745 palabras) Publicado: 18 de marzo de 2014
EL ESTUDIANTE DE HOY

A través de los tiempos, los días, las convicciones y las posiciones se ha llegado a una generalización contextual de todos los estudiantes que en su principio estánnetamente capacitados para desempeñar cualquier tipo de rol y de papel, pero los cuales han perdido el horizonte y navegan en el mundo sin rumbo alguno, apegándose superficialmente a lo que el mundo de hoyofrece.
El trabajo de cada maestro es retomar el camino de cada estudiante, apropiándose de sus conflictos y sus vidas, inspirando mente abiertas y saturando de humanidad los corazones, navegando demanera consciente frente a las soluciones que ellos mismos proponen.
La educación de hoy enfrenta un sinnúmero de conflictos que dispersan de manera temporal los objetivos y las visiones que cadadocente identifica hacia un futuro para sus estudiantes, los estudiantes de hoy aman el lujo, los placeres, tienen manías y desprecian la autoridad, el mundo ha desmeritado y abandonado trabajos que desdemucho tiempo atrás daban como resultados personas de bien, personas con intereses en cambiar lo que los rodea, en crear, en analizar, en ofrecer, personas que basaban todas sus cualidades en formar yexplorar; de manera eficaz, se podría aun contradecir que todos estos valores NO han desaparecido sino que simplemente no se han cultivado los suficiente para que hoy puedan ser tan notorios como laeducación de antes hacía ver.
Se puede apreciar de manera casi inmediata que los jóvenes que habitan el día de hoy son jóvenes solos, involucrados en sus mundos y sus pensamientos, personas aisladaspor la redes sociales que no cultivan valores de solidaridad, lealtad y respeto, que basan sus técnicas de comportamiento colectivo en pantallas y teclados, jóvenes que carecen de sentido de amistad yde cariño, dedicados al día a día sin proponerse un proyecto de vida que haga de ellos una mejor persona.
Se podría admitir que las circunstancias humanas son las mismas y han sido las mismas...
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