COMPETENCIAS

Definición de términos:
¿Qué son las competencias?
Autor: Laura Frade Rubio
Una competencia define el punto al cual debe llegar el docente en el interior del salón de clase, dichos objetivos y propósitos son distintos de las competencias porque cuentan con un marco teórico conceptual diferente.
Ahora bien, lascompetencias poseen un diseño teórico cognitivo-conductual conforme al cual el conocimiento adquirido con habilidades de pensamiento específicas se ponen en juego en la resolución de problemas, los cuales tienen como resultado un desempeño que obedece a las demandas diferenciadas del entorno, y buscan crear procesos adaptativos.
Las competencias se definen en presente, lo cual no ocurre con un objetivoo propósito, que se redactan en futuro, porque la idea es que el al término de las actividades los y las alumnas habrán alcanzado la meta.
Éstas se hacen dentro del salón y fijan la actividad del día que está transcurriendo. Se trata de metas finales y procesuales, responden de una manera más afectiva al logro del carácter integral que exige impulsar la educación.
Por tanto, una competencia sedefine como:
El conjunto de comportamientos socioafectivos, y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente un desempeño, una función, una actividad o una tarea.










Una competencia cuenta con un proceso de redacción que incluye:
Verbo, objeto directo, y condición; en donde se identifica un sujeto implícito, un verbo quese redacta en presente, en tercera persona y en singular, con un objeto directo que contesta a la pregunta: qué hace el verbo; y una condición que precisa en qué situación el sujeto emplea el conocimiento definido por el verbo y el objeto.

La competencia es, una meta terminal y procesual más integral que los objetivos y propósitos que se utilizaban antes, es por ello que éstascuentan con una serie de indicadores de desempeño, es decir, de pasos secuenciados que a su vez definen el proceso de desarrollo de la misma, estos indicadores son los descriptores del proceso para desplegar la competencia. A esto se le llama: análisis de tarea.
Los indicadores de desempeño cuentan con dos funciones dentro de los programas:
I. Definen el contenido a trabajar en cadacompetencia.
II. Definen también el mecanismo de evaluación.
Es menester considerar que los indicadores de desempeño son descriptores del proceso realizado para desarrollar la competencia, teniendo ésta (la competencia) variados niveles de desempeño que son el resultado de una competencia o bien de un solo indicador, esto obedece al contenido y a la complejidad de los mismos y para diseñarlosse toman en cuenta los siguientes elementos:
Conocimiento: temas a tratar.
Habilidad de pensamiento: Verbos mentales como conocer, comprender, etc.
Contexto: Espacio en el que se ejecuta la competencia.
Por último, los planes y programas no incluyen los niveles de desempeño, éstos los diseña el maestro dentro del salón de clase de conformidad con las necesidades de su grupo,contexto y diagnóstico sobre su situación. Sirven tanto para evaluar a los alumnos, como para diseñar situaciones de aprendizajes.

Proceso cognitivo-conductual para desarrollar las competencias
A continuación enuncio los puntos centrales de la lectura:
La educación basada en competencias es un enfoque que aplica los conocimientos con diferentes habilidades e pensamiento y destrezas específicas, estoimplica que el aprendizaje se logra mediante un proceso cognitivo de índole neuropsicológico que consiste en la realización de seis fases: 1) Sensación: se produce cuando los cinco sentidos entran en acción recibiendo todos los estímulos del medio; 2) Percepción: consiste en hacer consciente la sensación; 3) Atención: se refiere a que de entre todos los estímulos somos capaces de elegir uno y...