Competencias
Páginas: 9 (2146 palabras)
Publicado: 10 de julio de 2014
CAPITULO 1. Antecedentes del Enfoque por competencias.
LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XX
Los cambios producidos en las últimas décadas ya sea por factores económicos, políticos y sociales, ha hecho que en el ámbito educativo se busquen nuevas estrategias, planteamientos o directrices para fortalecer a este sector en el plano internacional y que de esta manera se diseñen objetivos ycompromisos para garantizar un mejor desarrollo de los individuos dentro de la sociedad.
Ante ello organismos internacionales han centrado el debate en proponer diversos planteamientos y políticas encaminados a concretar metas y resultados en un corto, mediano o largo plazo.
De esto nos dice Medrano Ureta, (2005) que en la última década, la educación ha entrado en la agenda global como uno delos ámbitos prioritarios.
A esto hay que agregar que organismos internacionales como la OCDE, UNESCO, entre otros han proyectado estudios encaminados a mejorar la educación desde el nivel básico.
Por ello la UNESCO en la “Declaración del milenio” vislumbra la universalización de la educación básica bajo el siguiente principio.
“Velar por que…, los niños y niñas de todo el mundo puedanterminar un ciclo completo de enseñanza primaria y por que tanto las niñas como los niños tengan igual acceso a todos los niveles de la enseñanza”.
Por su parte en la Declaración Mundial de Educación Para Todos, Jomtiem, (Tailandia), 1990, se expresa el compromiso colectivo de la comunidad internacional de perseguir una estrategia amplia con objeto de garantizar que en el lapso de unageneración se atiendan las necesidades básicas de aprendizaje. (Unesco, 2000).
Más tarde en el el foro mundial sobre la educación en Dakar (Senegal), 2000 se refrendan los compromisos adoptados en la Declaración Mundial de Educación Para Todos de los cuales se plantean seis objetivos principales (de los cuales para propósitos de este trabajo se resaltan tres) que son:
Extender y mejorar laprotección y educación integrales de la primera infancia, especialmente para los niños más vulnerables y desfavorecidos.
Velar por que antes del año 2015 todos los niños, y sobre todo las niñas y los niños que se encuentran en situaciones difíciles, tengan acceso a una enseñanza primaria gratuita y obligatoria de buena calidad y la terminen.
Velar por que las necesidades de aprendizaje de todos losjóvenes y adultos se satisfagan mediante un acceso equitativo a un aprendizaje adecuado y a programas de preparación para la vida activa.
Aumentar de aquí al año 2015 el número de adultos alfabetizados en un 50%, en particular tratándose de mujeres, y facilitar a todos los adultos un acceso equitativo a la educación básica y la educación permanente.
Suprimir las disparidades entre los génerosen la enseñanza primaria y secundaria de aquí al año 2005 y lograr antes del año 2015 la igualdad entre los géneros en relación con la educación, en particular garantizando a las jóvenes un acceso pleno y equitativo a una educación básica de buena calidad, así como un buen rendimiento.
Mejorar todos los aspectos cualitativos de la educación, garantizando los parámetros más elevados, paraconseguir resultados de aprendizajes reconocidos y mensurables, especialmente en lectura, escritura, aritmética y competencias prácticas. (Unesco, 2000).
En este mismo sentido la Oficina Internacional de Educación (OIE) se plantea que el conocimiento y la educación se consideran cada vez más como factores claves para el desarrollo sostenible y el crecimiento económico. (OIE, 2008).
con respecto aello la UNESCO ha desarrollado el programa La Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) que está diseñado para que cada ser humano adquiera los conocimientos, las competencias, las actitudes y los valores necesarios para forjar un futuro sostenible. a este proyecto se le conoce como Decenio de las Naciones Unidas de la Educación para el Desarrollo Sostenible (2005-2014). UNESCO, 2006...
LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XX
Los cambios producidos en las últimas décadas ya sea por factores económicos, políticos y sociales, ha hecho que en el ámbito educativo se busquen nuevas estrategias, planteamientos o directrices para fortalecer a este sector en el plano internacional y que de esta manera se diseñen objetivos ycompromisos para garantizar un mejor desarrollo de los individuos dentro de la sociedad.
Ante ello organismos internacionales han centrado el debate en proponer diversos planteamientos y políticas encaminados a concretar metas y resultados en un corto, mediano o largo plazo.
De esto nos dice Medrano Ureta, (2005) que en la última década, la educación ha entrado en la agenda global como uno delos ámbitos prioritarios.
A esto hay que agregar que organismos internacionales como la OCDE, UNESCO, entre otros han proyectado estudios encaminados a mejorar la educación desde el nivel básico.
Por ello la UNESCO en la “Declaración del milenio” vislumbra la universalización de la educación básica bajo el siguiente principio.
“Velar por que…, los niños y niñas de todo el mundo puedanterminar un ciclo completo de enseñanza primaria y por que tanto las niñas como los niños tengan igual acceso a todos los niveles de la enseñanza”.
Por su parte en la Declaración Mundial de Educación Para Todos, Jomtiem, (Tailandia), 1990, se expresa el compromiso colectivo de la comunidad internacional de perseguir una estrategia amplia con objeto de garantizar que en el lapso de unageneración se atiendan las necesidades básicas de aprendizaje. (Unesco, 2000).
Más tarde en el el foro mundial sobre la educación en Dakar (Senegal), 2000 se refrendan los compromisos adoptados en la Declaración Mundial de Educación Para Todos de los cuales se plantean seis objetivos principales (de los cuales para propósitos de este trabajo se resaltan tres) que son:
Extender y mejorar laprotección y educación integrales de la primera infancia, especialmente para los niños más vulnerables y desfavorecidos.
Velar por que antes del año 2015 todos los niños, y sobre todo las niñas y los niños que se encuentran en situaciones difíciles, tengan acceso a una enseñanza primaria gratuita y obligatoria de buena calidad y la terminen.
Velar por que las necesidades de aprendizaje de todos losjóvenes y adultos se satisfagan mediante un acceso equitativo a un aprendizaje adecuado y a programas de preparación para la vida activa.
Aumentar de aquí al año 2015 el número de adultos alfabetizados en un 50%, en particular tratándose de mujeres, y facilitar a todos los adultos un acceso equitativo a la educación básica y la educación permanente.
Suprimir las disparidades entre los génerosen la enseñanza primaria y secundaria de aquí al año 2005 y lograr antes del año 2015 la igualdad entre los géneros en relación con la educación, en particular garantizando a las jóvenes un acceso pleno y equitativo a una educación básica de buena calidad, así como un buen rendimiento.
Mejorar todos los aspectos cualitativos de la educación, garantizando los parámetros más elevados, paraconseguir resultados de aprendizajes reconocidos y mensurables, especialmente en lectura, escritura, aritmética y competencias prácticas. (Unesco, 2000).
En este mismo sentido la Oficina Internacional de Educación (OIE) se plantea que el conocimiento y la educación se consideran cada vez más como factores claves para el desarrollo sostenible y el crecimiento económico. (OIE, 2008).
con respecto aello la UNESCO ha desarrollado el programa La Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) que está diseñado para que cada ser humano adquiera los conocimientos, las competencias, las actitudes y los valores necesarios para forjar un futuro sostenible. a este proyecto se le conoce como Decenio de las Naciones Unidas de la Educación para el Desarrollo Sostenible (2005-2014). UNESCO, 2006...
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