competencias

Cómo trasciende el enfoque en competencias en el proceso de enseñanza aprendizaje?
revisando alguna de las referencias a este tema encontré el siguiente análisis de Ligia Guglietta de la Universidad Católica Andrés Bello - Venezuela, que comparto ya que se me hizo muy objetivo su enfoque de las competencias en el proceso de enseñanza-aprendizaje: "La perspectiva de la Educación Superior basadaen competencias se fundamenta en una concepción constructivista, se potencia en el nuevo espacio tecnológico con las TIC, e implica trasladar el foco de la “información” al “conocimiento”, su construcción, integración y aplicación. En este contexto, el proceso de enseñanza-aprendizaje se apoya en estrategias metodológicas que promueven la implicación del estudiante y facilitan el aprendizajesignificativo y funcional." de acuerdo a este análisis considero que la formación por competencias implica encadenar los conocimientos básicos, se apoya en los perfiles de personalidad del estudiante para cimentar el aprendizaje, exige la acción reflexiva, es funcional y se adapta a cada carrera, haciendo el aprendizaje más personalizado en cada estudiante.
La entrada de las competencias en elproceso de enseñanza- aprendizaje, responde esencialmente a la necesidad de alinear el mundo educativo con el mundo del trabajo.
¿Qué implicaciones lleva la implementación de este enfoque de competencias en la educación?
Considero que la transición hacia el trabajo por competencias no es fácil, ya que primeramente hay que cambiar la forma de pensar, trabajar y enseñar de nosotros losprofesores, pues es un proceso de enseñanza - aprendizaje diferente al que fuimos formados, cambiar paradigmas conlleva a realizar cambios desde las partes de educación básica, media y por ultimo superior, este proceso pienso que se ha estado llevando dentro de la Universidad desde hace varios años, y nos han llegado ya las generaciones y no estábamos preparados para recibirlos y darles continuidad a suformación dentro de las competencias.
algunas implicaciones son primeramente desde el diseño curricular de cada carrera, cambio de objetivos por competencias, actitudinales, procedimentales, de valores, que reflejen un cambio sustantivo en el perfil de egreso, así también un nuevo planteamiento metodológico en las prácticas docentes, desde la manera de cómo elaboramos las guías de clase, yconsidero que parte fundamental es redacción de las experiencias de aprendizaje, ya que es punto medular del proceso de enseñanza- aprendizaje de cada asignatura, considerar el aumento de la conciencia del profesorado de que esta nuevo proceso es una realidad, en el que los alumnos exigen nuevas formas de aprender de acuerdo a lo que la globalización y los medios electrónicos les ofrece.
¿ Elenfoque en competencias realmente resuelven problemas de la empleabilidad del profesionista?
Desde el punto de vista del concepto de empleabilidad en que se relaciona con la posibilidad de ubicar empleos y de permanecer empleado, no necesariamente en la misma posición, con base en una formación profesional que responda a un espectro sólido y amplio de contenidos básicos útiles, por su posibilidad detransferencia, en contextos y puestos de trabajo diversos. (definición obtenida del glosario de educación y cultura de España) una vez obtenida esta definición considero que el enfoque de competencias en la educación superior ayuda al profesionista a enfrentarse a diversas tendencias que marcan la forma de empleo en el mundo como por ejemplo: la globalización, integración económica, nueva divisióninternacional del trabajo, transnacionalización de productos y marcas. avance en las tecnologías de manejo, procesamiento, acceso y distribución de información, nueva estructuración de las empresas: acortamiento de las distancias entre niveles, aplanamiento de estructuras, desconcentración, certificación, (aseguramiento de la calidad) en la que ahí se incluye certificación de competencias...