competencias



DIPLOMADO PROFORDEMS
Competencias Genéricas en el Nivel Medio Superior.
Generación 7 Bis.
Actividad 1 Modulo 2
REFLEXIÓN DE SU PRÁCTICA DOCENTE E IDENTIFICACIÓN DE EXPERIENCIAS DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA
Actividad de Aprendizaje 1:
Cambios de paradigma en el actuar docente
Alumno: Adrian Pérez Ruiz.

Subsistema: Colegio de Bachilleres del Estado de Tlaxcala Plantel01

Fecha: 28 de Junio del 2014


Introducción

Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje a partir del análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación.

En esta actividad abordaremos los temas de los paradigmas de los docentes en el proceso deenseñanza aprendizaje así como sus diferentes formas de enseñar en las diferentes asignaturas partiendo desde la manera de enseñar, hablar, interactuar así como los recursos didácticos que utiliza y las estrategias que aplica en el grupo, considerando una forma de enseñar innovadora, creativa o simplemente tradicionalista.
Para ello es importante establecer las formas de criterio de evaluación que eldocente utiliza y comprender de una forma clara y sencilla si es la más adecuada.
También abordaremos el tema si el docente dentro del aula tiene la habilidad de crear un ambiente propicio, adecuado y ameno para que se lleve acabo satisfactoriamente el proceso de enseñanza aprendizaje y con ello tener el interés de los alumnos y generar una motivación entre ellos para producir una participaciónindividual y grupal en clase.
Definitivamente se podrá observar dentro de las lecturas las deficiencias al llevar acabo dicho proceso de enseñanza y tener las herramientas necesarias para modificar las estrategias y lograr el propósito de que los alumnos comprendan y entiendan los temas con claridad en un lenguaje claro sencillo y directo.
Innumerables estudios acerca del rol y el perfil del docentehan llegado a conclusiones muy parecidas sobre de este perfil ideal, sin embargo, es poco lo que se ha profundizado acerca de la deseada personalidad del mismo, los alumnos desean un docente con características personales

También se plantea la importancia que tiene para todo docente el ser “persona”, lo cual se enriquece con la opinión de varios críticos de la educación que señalan laimportancia que tiene el desempeño personal en el aula de clase antes que la enseñanza de objetivos.


DESARROLLO.


ROL DOCENTE CENTRADO EN LA ENSEÑANZA
ROL DOCENTE CENTRADO EN EL APRENDIZAJE
Prevalecen las relaciones de dominio y control.
La calidad personal en fundamental para poder ser competitivo
Escasamente relación de comunicación creadora
Características definidas: autoestima ética,entusiasmo, metas claras, y tenacidad.
Autoritario, aberrante y dependiente
Fijar como centro el crecimiento del estudiante.

Rigidez y método de enseñanza conductista.
Mas importancia a la formación que a la instrucción
Manejo y comprensión de situaciones muy escasas
La movilidad, flexibilidad, la comunicación y el trabajo en grupo, operan como nuevos valores profesionales.
Falta dehumanismo y comprensión
Empático, percibiendo desde adentro las reacciones del estudiante, cuando tiene una valoración sensible de cómo se presenta el proceso de aprendizaje al alumno.
Profesión
Misión: tener autenticidad con valores y realidades.
Ocupación
Vocación
Tradicionalista y temor al cambio.
Orienta a la búsqueda de procesos mas participativos dinamizando las actividades, visualizandonuevas formas de actitud critica y creativa
Apatía, desinterés, desconfianza en sus potencialidades.
Actuar con decisión bien pensada y no impulsada.

Evitar responsabilizarse.
Frente a un docente comprensivo y tolerante el alumno no solo desarrolla sus habilidades
Identificación débil que termina llevando al docente a ejecutar un acto meramente rutinario.
Aglutinar su interés en las...