Competencias
Páginas: 5 (1171 palabras)
Publicado: 8 de agosto de 2010
Competencias:
Las competencias son la unidad común para establecer los mínimos requeridos para
obtener el certificado de bachillerato sin que las instituciones renuncien a su particular forma de organización curricular, siendo una unidad común los conocimientos, habilidades y actitudes que el egresado debe poseer, sería posible la convivencia de estructuras curriculares y planes de estudiodiversos; asimismo se facilitaría ubicar patrones y perfiles.
Según ANUIES se definen las competencias como:
“Conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas, tanto específicas como transversales, que debe reunir un titulado para satisfacer plenamente las exigencias sociales. Fomentar las competencias es el objetivo de los programas educativos. Las competencias son capacidades que la personadesarrolla en forma gradual y a lo largo de todo el proceso educativo y son evaluadas en diferentes etapas. Pueden estar divididas en competencias relacionadas con la formación profesional en general (competencias genéricas) o con un área de conocimiento (específicas de un campo de estudio)”.
La OCDE:
“Una competencia es más que conocimiento y habilidades. Implica la capacidad de responder ademandas complejas, utilizando y movilizando recursos psicosociales (incluyendo habilidades y actitudes) en un contexto particular”.
Aunque en la formulación de planes de estudio, los conocimientos, habilidades y actitudes se enuncian por separado, el aprendizaje significativo por parte de los alumnos demanda su integración en la solución de situaciones problemáticas. A su vez, el desempeño ensituaciones específicas, reales o hipotéticas, exige la movilización integrada de lo que se aprende en la escuela.
El enfoque de competencias considera que los conocimientos por sí mismos no son lo más importante sino el uso que se hace de ellos en situaciones específicas de la vida personal, social y profesional. De este modo, las competencias requieren una base sólida de conocimientos y ciertashabilidades, los cuales se integran para un mismo propósito en un determinado contexto. Los planes de estudio que adopten el enfoque en competencias no menospreciarán la adquisición de conocimientos, pero sí enfatizarán su importancia como un recurso fundamental en la formación de los estudiantes.
En el tradicional enfoque conductista se concibe que el conocimiento viene de fuera, que elexperto lo transfiere al aprendiz. Ahora sabemos que en el proceso de aprender, las personas construyen sus propias representaciones simbólicas de los conocimientos. Que el aprendizaje significa la reorganización de estructuras cognitivas, proceso enriquecido por la demanda de tareas diversas y las experiencias educativas.
Se trata de definir aquellos desempeños terminales que el egresado delbachillerato debe alcanzar, mediante la existencia de distintos planes de estudio con un MCC, delimitado por tres conjuntos de competencias y conocimientos a
desarrollar:
• Competencias genéricas
• Competencias y conocimientos disciplinares
• Competencias profesionales
Las dos últimas pueden ser básicas o extendidas según el grado de complejidad.
Competencias genéricas
Entendemos lascompetencias genéricas como aquellas que todos los bachilleres deben estar en capacidad de desempeñar, las que les permiten comprender el mundo e influir en él, les capacitan para continuar aprendiendo de forma autónoma a lo largo de sus vidas, y para desarrollar relaciones armónicas con quienes les rodean y participar eficazmente en su vida social, profesional y política a lo largo de la vida. Dada suimportancia, las competencias genéricas se identifican también como competencias clave.
Otra de las características de las competencias genéricas es que son transversales: no se restringen a un campo específico del saber ni del que hacer profesional; su desarrollo no se limita a un campo disciplinar, asignatura o módulo de estudios. La transversalidad se entiende como la pertinencia y exigencia...
Las competencias son la unidad común para establecer los mínimos requeridos para
obtener el certificado de bachillerato sin que las instituciones renuncien a su particular forma de organización curricular, siendo una unidad común los conocimientos, habilidades y actitudes que el egresado debe poseer, sería posible la convivencia de estructuras curriculares y planes de estudiodiversos; asimismo se facilitaría ubicar patrones y perfiles.
Según ANUIES se definen las competencias como:
“Conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas, tanto específicas como transversales, que debe reunir un titulado para satisfacer plenamente las exigencias sociales. Fomentar las competencias es el objetivo de los programas educativos. Las competencias son capacidades que la personadesarrolla en forma gradual y a lo largo de todo el proceso educativo y son evaluadas en diferentes etapas. Pueden estar divididas en competencias relacionadas con la formación profesional en general (competencias genéricas) o con un área de conocimiento (específicas de un campo de estudio)”.
La OCDE:
“Una competencia es más que conocimiento y habilidades. Implica la capacidad de responder ademandas complejas, utilizando y movilizando recursos psicosociales (incluyendo habilidades y actitudes) en un contexto particular”.
Aunque en la formulación de planes de estudio, los conocimientos, habilidades y actitudes se enuncian por separado, el aprendizaje significativo por parte de los alumnos demanda su integración en la solución de situaciones problemáticas. A su vez, el desempeño ensituaciones específicas, reales o hipotéticas, exige la movilización integrada de lo que se aprende en la escuela.
El enfoque de competencias considera que los conocimientos por sí mismos no son lo más importante sino el uso que se hace de ellos en situaciones específicas de la vida personal, social y profesional. De este modo, las competencias requieren una base sólida de conocimientos y ciertashabilidades, los cuales se integran para un mismo propósito en un determinado contexto. Los planes de estudio que adopten el enfoque en competencias no menospreciarán la adquisición de conocimientos, pero sí enfatizarán su importancia como un recurso fundamental en la formación de los estudiantes.
En el tradicional enfoque conductista se concibe que el conocimiento viene de fuera, que elexperto lo transfiere al aprendiz. Ahora sabemos que en el proceso de aprender, las personas construyen sus propias representaciones simbólicas de los conocimientos. Que el aprendizaje significa la reorganización de estructuras cognitivas, proceso enriquecido por la demanda de tareas diversas y las experiencias educativas.
Se trata de definir aquellos desempeños terminales que el egresado delbachillerato debe alcanzar, mediante la existencia de distintos planes de estudio con un MCC, delimitado por tres conjuntos de competencias y conocimientos a
desarrollar:
• Competencias genéricas
• Competencias y conocimientos disciplinares
• Competencias profesionales
Las dos últimas pueden ser básicas o extendidas según el grado de complejidad.
Competencias genéricas
Entendemos lascompetencias genéricas como aquellas que todos los bachilleres deben estar en capacidad de desempeñar, las que les permiten comprender el mundo e influir en él, les capacitan para continuar aprendiendo de forma autónoma a lo largo de sus vidas, y para desarrollar relaciones armónicas con quienes les rodean y participar eficazmente en su vida social, profesional y política a lo largo de la vida. Dada suimportancia, las competencias genéricas se identifican también como competencias clave.
Otra de las características de las competencias genéricas es que son transversales: no se restringen a un campo específico del saber ni del que hacer profesional; su desarrollo no se limita a un campo disciplinar, asignatura o módulo de estudios. La transversalidad se entiende como la pertinencia y exigencia...
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