Competencias
Páginas: 19 (4646 palabras)
Publicado: 15 de octubre de 2012
ENSAYO:
Las competencias en educación básica
Ensayo
Las competencias en educación básica: una mirada desde la escuela primaria
No se puede hablar de certificación o educación basada en competencias para cualquier recurso humano, si se desconoce el papel del educador y su propia formación. (Gutiérrez y Rodríguez, 1997:5)
IntroducciónEn este artículo presentamos desde una mirada crítica el enfoque por competencias que está permeando en educación primaria y que corresponde a la Reforma Integral de Educación Básica (2009). Particularmente nos adentraremos en el nivel de educación primaria, mostrando cómo éstas siendo concebidas por los docentes.
Para efectos del presente trabajo, hemos considerado alcanzar algunosobjetivos entre los que tenemos:
• Documentar cómo se están entendiendo desde la mirada de los docentes las competencias en educación básica especialmente en el nivel primaria,
• Definir el perfil de egreso de educación básica y,
• Analizar el proceso de apropiación de las competencias por los docentes visto a la luz de la teoría del cambio educativo.
Eldocumento se ha organizado en tres apartados de forma tal que, primero partimos de la conceptualización de competencia, en ella ofrecemos las razones para considerar el sentido amplio que se les está dando en la escuela primaria, es decir no basta con adquirir conocimientos, habilidades y actitudes sino más bien en cómo estos recursos cognitivos se tienen que movilizar para solucionar situacionescotidianas.
En la segunda parte analizaremos el objetivo relacionado con el perfil de egreso de la educación básica y cómo cada uno de estos rasgos particulares conducirá al estudiante a integrarse de manera activa a la cultura escrita y social tomando en consideración el contexto sociocultural en el que le toca desenvolverse.
La tercera parte del texto recorre algunos aportesde la Teoría del Cambio Educativo y su influencia con respecto al magisterio en educación básica. Tenemos definido que todo cambio implica un proceso permanente que involucra de manera directa al docente, que en última instancia es de quien depende si una reforma educativa se inserta o no al interior del aula.
En la parte final abordamos las conclusiones a las que hemos llegado despuésde analizar, debatir y confrontar pensamientos y vivencias vinculada la literatura contemplada.
desarrollo
1. ¿Qué se entiende por el concepto competencia en educación primaría?
Como se ha analizado en distintos documentos y escenarios educativos, el enfoque por competencias tiene su origen en el ámbito laboral y su finalidad es uniformar el performance de cualquier actividad, esdecir, asignarle un valor y darle una certificación universal; nuestro interés no es adentrarnos al origen mismo de las competencias sino en cómo éstas están siendo concebidas por los docentes en el nivel de educación primaria.
Tomando en cuenta la importancia que se le atribuye al enfoque por competencias que ha ido surgiendo paralelamente al enfoque constructivista en el terrenoeducativo es bueno conocer su aparición en los diferentes niveles de atención: Preescolar (2004), Secundaria (2006) y Primaria (2009).
Pero ¿Qué son las competencias? ¿En qué medida se han hecho presente en la práctica docente antes de la reforma actual? ¿Cómo enfrentan los docentes de este nivel Primaria este cambio educativo en sus prácticas cotidianas? Estas interrogantes se constituyen endirectrices de reflexión.
Las competencias que se hacen referencia en educación primaria, están entendidas como lo plantea Perrenoud (2002): “…es la capacidad de actuar de manera eficaz en un tipo definido de situación, capacidad que se apoya en conocimientos pero no se reduce a ellos”. Por otro lado, podemos encontrar las aportaciones que se hacen en el Plan y Programa de Estudio de...
Las competencias en educación básica
Ensayo
Las competencias en educación básica: una mirada desde la escuela primaria
No se puede hablar de certificación o educación basada en competencias para cualquier recurso humano, si se desconoce el papel del educador y su propia formación. (Gutiérrez y Rodríguez, 1997:5)
IntroducciónEn este artículo presentamos desde una mirada crítica el enfoque por competencias que está permeando en educación primaria y que corresponde a la Reforma Integral de Educación Básica (2009). Particularmente nos adentraremos en el nivel de educación primaria, mostrando cómo éstas siendo concebidas por los docentes.
Para efectos del presente trabajo, hemos considerado alcanzar algunosobjetivos entre los que tenemos:
• Documentar cómo se están entendiendo desde la mirada de los docentes las competencias en educación básica especialmente en el nivel primaria,
• Definir el perfil de egreso de educación básica y,
• Analizar el proceso de apropiación de las competencias por los docentes visto a la luz de la teoría del cambio educativo.
Eldocumento se ha organizado en tres apartados de forma tal que, primero partimos de la conceptualización de competencia, en ella ofrecemos las razones para considerar el sentido amplio que se les está dando en la escuela primaria, es decir no basta con adquirir conocimientos, habilidades y actitudes sino más bien en cómo estos recursos cognitivos se tienen que movilizar para solucionar situacionescotidianas.
En la segunda parte analizaremos el objetivo relacionado con el perfil de egreso de la educación básica y cómo cada uno de estos rasgos particulares conducirá al estudiante a integrarse de manera activa a la cultura escrita y social tomando en consideración el contexto sociocultural en el que le toca desenvolverse.
La tercera parte del texto recorre algunos aportesde la Teoría del Cambio Educativo y su influencia con respecto al magisterio en educación básica. Tenemos definido que todo cambio implica un proceso permanente que involucra de manera directa al docente, que en última instancia es de quien depende si una reforma educativa se inserta o no al interior del aula.
En la parte final abordamos las conclusiones a las que hemos llegado despuésde analizar, debatir y confrontar pensamientos y vivencias vinculada la literatura contemplada.
desarrollo
1. ¿Qué se entiende por el concepto competencia en educación primaría?
Como se ha analizado en distintos documentos y escenarios educativos, el enfoque por competencias tiene su origen en el ámbito laboral y su finalidad es uniformar el performance de cualquier actividad, esdecir, asignarle un valor y darle una certificación universal; nuestro interés no es adentrarnos al origen mismo de las competencias sino en cómo éstas están siendo concebidas por los docentes en el nivel de educación primaria.
Tomando en cuenta la importancia que se le atribuye al enfoque por competencias que ha ido surgiendo paralelamente al enfoque constructivista en el terrenoeducativo es bueno conocer su aparición en los diferentes niveles de atención: Preescolar (2004), Secundaria (2006) y Primaria (2009).
Pero ¿Qué son las competencias? ¿En qué medida se han hecho presente en la práctica docente antes de la reforma actual? ¿Cómo enfrentan los docentes de este nivel Primaria este cambio educativo en sus prácticas cotidianas? Estas interrogantes se constituyen endirectrices de reflexión.
Las competencias que se hacen referencia en educación primaria, están entendidas como lo plantea Perrenoud (2002): “…es la capacidad de actuar de manera eficaz en un tipo definido de situación, capacidad que se apoya en conocimientos pero no se reduce a ellos”. Por otro lado, podemos encontrar las aportaciones que se hacen en el Plan y Programa de Estudio de...
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