Competencias

Organización Internacional del Trabajo

CERTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES

GLOSARIO DE TÉRMINOS TÉCNICOS

Esta publicación, originalmente en portugués, es un producto del Proyecto “Avance Conceptual y Metodológico de la Formación Profesional en el Campo de la Diversidad en el Trabajo y de la Certificación Profesional”, desarrollado por la Oficina Internacional del Trabajo (OIT) yla Secretaría de Políticas Públicas de Empleo del Ministerio de Trabajo y Empleo (MTE) de Brasil

Organizadores: João Carlos Alexim Raimundo Brígido Lucienne Freire (colaboradora)

GLOSARIO
ACREDITACIÓN DE ORGANISMOS CERTIFICADORES ANÁLISIS COGNITIVO ANÁLISIS DE COMPETENCIAS ANÁLISIS OCUPACIONAL ANÁLISIS FUNCIONAL ANÁLISIS CUALITATIVO DEL TRABAJO DACUM APTITUDES BANCO DE PRUEBAS EVALUACIÓNDE COMPETENCIAS EVALUACIÓN FORMATIVA EVALUACIÓN SUMATIVA CAMBIO DE PARADIGMA DE LA PRODUCCIÓN CAMPO DE APLICACIÓN CANDIDATO A LA CERTIFICACIÓN CAPACIDADES CENTRO DE EVALUACIÓN CERTIFICACIÓN CERTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS CERTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES CERTIFICACIÓN OCUPACIONAL CERTIFICACIÓN DE PERSONAS CERTIFICACIÓN PROFESIONAL CERTIFICACIÓN DE PRIMERA PARTE CERTIFICACIÓN DE SEGUNDAPARTE CERTIFICACIÓN DE TERCERA PARTE CERTIFICADO CERTIFICADO DE COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIAS BÁSICAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS COMPETENCIAS ESENCIALES COMPETENCIAS GENERALES (GENÉRICAS) COMPETENCIAS PROFESIONALES COMPETENCIAS TÁCITAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES CONSEJO DE CERTIFICACIÓN CRITERIOS DE DESEMPEÑO CUALIFICACIÓN DIPLOMA ELEMENTO DE COMPETENCIA EMPLEABILIDAD ENSEÑANZA BASADA ENCOMPETENCIAS EQUIVALENCIA EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO EXAMEN EXAMINADOR

FORMACIÓN POR ALTERNANCIA HABILIDADES BÁSICAS HABILIDADES ESPECÍFICAS HABILIDADES GENERALES HABILIDADES DE GESTIÓN IDENTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS ISO (NORMA ISO O PADRÓN ISO) MODULACIÓN NEGOCIACIÓN DE COMPETENCIAS NIVELES DE COMPETENCIA NORMA NORMAS DE COMPETENCIA NORMALIZACIÓN OCUPACIÓN ORGANISMO DE CERTIFICACIÓN PARADIGMAPORTAFOLIO PUESTO DE TRABAJO REQUISITOS DE COMPETENCIA SIMULACIÓN SISTEMA DE CERTIFICACIÓN TRANSFERIBILIDAD TRANSVERSALIDAD UNIDAD DE COMPETENCIA VALIDACÍON VERIFICACIÓN

ACREDITACIÓN DE ORGANISMOS CERTIFICADORES Procedimiento por el cual una entidad autorizada reconoce formalmente que un órgano o persona es competente para desarrollar tareas específicas de certificación. ANÁLISIS COGNITIVO Es elabordaje surgido después del rompimiento con el behaviorismo, por parte de un grupo de estudiosos. En 1960, Jerome Bruner y George Miller, fundaron el Centro de Estudios Cognitivos de la Universidad de Harvard. El Centro se apartó del conductivismo clásico y pasó a considerar en el comportamiento humano, los planos de acción (procesos jerárquicamente organizados), las imágenes (todo el conocimientodisponible), los procesos internos de raciocinio y otras concepciones mentalistas. En 1965, R. M. Gagné rompió con el aprendizaje funcionalista por asociación que confundía sistema nervioso con mente. Para él, la diferencia en el aprendizaje humano y sub-humano no estaba en los mecanismos y sí en la complejidad del procesamiento intelectual y en el almacenamiento de los datos de la memoria. De esemodo, habría diferentes tipos de aprendizaje, cada uno requiriendo un conjunto distinto de condiciones para su ocasión. El análisis cognitivo agrupa los objetivos del aprendizaje en cinco categorías: 1. Información verbal; 2. Habilidades intelectuales; 3. Estrategias cognitivas; 4. Actitudes; y 5. Habilidades motoras. ANÁLISIS DE COMPETENCIAS Análisis del conjunto de conocimientos y habilidades quepermiten a un trabajador obtener un desempeño considerado competente (o sea, que atiende los criterios o normas, generalmente establecidos por acuerdo o consenso de especialistas, trabajadores y empleadores), dentro de una división funcional de la actividad productiva. ANÁLISIS OCUPACIONAL Levantamiento analítico y sistemático de conocimientos, habilidades, actitudes y demás informaciones,...