competencias

COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
EN LOS PLANES DE ESTUDIO DE GRADO DE LA
UNIVERSITAT JAUME I.
Miguel Angel Fortea Bagán
Unitat de Suport Educatiu
Diciembre de 2008
Este documento se concibe como un borrador de ideas y reflexiones
personales sobre “las competencias” en el contexto del ECTS y el
Espacio Europeo de Educación Superior. Sobre Competencias se ha
hablado y escritomucho, de forma que sin duda se trata de un tópico
controvertido del que es difícil, por no decir casi imposible, recomendar un
documento de referencia que sea aceptado por todos y/o que aclare las
numerosas dudas al respecto.
El primer objetivo del presente escrito es facilitar el debate en las
comisiones de elaboración de planes de estudios oficiales (CAIs)
conforme al RD1393/2007. Para que unplan de estudios sea verificado,
la propuesta deberá acomodarse claramente a los criterios e
indicadores que va a utilizar el comité evaluador del mismo (ya sea de
la ANECA o cualquier otro ente evaluador) y además que su estilo esté
en la misma “onda” que los proyectos de planes de estudios
anteriormente verificados en su rama o ámbito disciplinar. Por tanto
cada comisión debe desarrollarsu propio enfoque para trabajar con
competencias.
El segundo objetivo es, además, orientar a los docentes y/o
departamentos que deben proponer la planificación de cada una de
las asignaturas y/o materias que conforman el plan de estudios.
Por tanto el documento se diseña básicamente a partir de las dudas y
consultas surgidas durante la elaboración y proceso de revisión técnica
de la primeratanda de títulos de grado de la UJI (los enviados a la
ANECA en diciembre de 2008) y del debate que sobre el tema ha
planteado el profesorado en las diferentes actividades formativas sobre
planificación docente con ECTS.
Por todo ello, el enfoque adoptado en la redacción es ante todo práctico,
evitando formulaciones “teóricas”, y además se presenta con formato de
FAQ o “preguntasfrecuentes”.

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INDICE
1.- COMPETENCIAS Y OBJETIVOS DEL TÍTULO
1.1.- DEFINICIÓN DE COMPETENCIA
9 ¿Qué se entiende por “Competencia”?
9 ¿Es lo mismo una Competencia que un “objetivo”?
9 ¿Cuántos Tipos de competencias existen?
9 ¿La “Competencia” es una capacidad que se posee o no se posee?
1.2.- ASIGNACIÓN DE COMPETENCIAS AL TÍTULO
9 ¿Con la implantación del “Crédito ECTS” es obligatorio formar enbase a Competencias?
9 ¿Qué competencias deben proponerse obligatoriamente en un plan de estudios?
9 ¿Cómo se formulan las competencias del título?
9 ¿Se pueden decidir las competencias del título a partir de las competencias propuestas para
cada una de las materias y/o asignaturas?
9 ¿Cuántas competencias específicas pueden compartir dos títulos diferentes?
2.- COMPETENCIAS Y PLANIFICACIÓNDE MATERIAS
2.1.- DEFINICIÓN DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE
9 ¿Que es un “Resultado de Aprendizaje”?.
9 ¿Cómo se formula un resultado de aprendizaje?
9 ¿Cuantos resultados de aprendizaje hay que proponer por asignatura/materia?
2.2.- ASIGNACIÓN DE COMPETENCIAS O RESULT. DE APRENDIZAJE A LAS MATERIAS
9 ¿Puede haber competencias del título que solo se asignen a materias optativas?
9 ¿Unamateria/asignatura propuesta simultáneamente en dos planes de estudio puede tener
asignadas competencias distintas en cada título?
9 ¿Pueden plantearse asignaturas diferentes con competencias “repetidas”?
9 ¿Cualquier competencia se puede enseñar en cualquier momento, fase o curso del plan de
estudios?
9 ¿Puede plantearse una materia/asignatura que solamente tenga asignadas “competenciasgenéricas”?
2.3.- ASIGNACIÓN DE COMPETENCIAS O RESULT. DE APRENDIZAJE A LAS ACTIVIDADES
9 ¿Tiene sentido que todas las competencias de la materia/asignatura se enseñen-aprendan en
todas sus actividades formativas?
9 ¿Es posible que ciertas competencias se asignen únicamente a actividades de enseñanzaaprendizaje no presenciales?
9 ¿Pueden proponerse competencias/resultados en una materia que luego...