competencias

LAS
COMPETENCIA
S EN LA
EDUCACION

Calidad y Pensamiento complejo

Pensamiento

Complejo
Orientar la explicación del enfoque de
competencias partiendo de la base que es
un enfoquefundamental para la calidad

Diversas

tradiciones disciplinarias que han
venido realizando aportes en el campó de las
competencias se basan a: Lingüística,
psicología y sociología

Psicologíaconductista

Procesos mentales

Idoneidad:

Tener en cuanta
indicadores de
desempeño con el
fin de determinar la
calidad con el cual
se realiza una
actividad o se
resuelve unproblema

Responsabilidad:

El ser humano debe
de reflexionar si es
apropiado o no, de
acuerdo con sus
valores y la
sociedad.

Componentes de Desempeño
Complejo

II. Descripción de lascompetencias en el
Currículo y en las
Actividades de
Enseñanza-Aprendizaje.

Evidencias

Estrategias para las Competencias

Competencias

Genéricas:
Competencias que
son comunes a unarama profesional
(salud, ingeniería,
educación).

Competencias

Especificas:
Son propias a cada
profesión y le dan
identidad a una
ocupación.

Clases de Competencias

III. Criticas alenfoque de las competencias en
la Educación Superior.

Pereda

y Berrocal: las competencias en el
sentido de que no tienen una existencia
clara y concreta. Puede deberse a la
incomprensión delconcepto y sus
aportaciones.
Tabón: Las competencias no existen como
tales, si no que son construcciones
teóricas Aglutinantes y articuladoras que
representan las diversas dimensiones.

A. Lascompetencias no existen

La

investigación debe llegar a establecer
regularidades y basarse en posiciones
unívocas.
Se trata de un conjunto de atributos que
permiten tener un rendimientoexitoso en un
trabajo concreto y en una organización
concreta.
Las competencias se pueden estudiar porque
tienen un ámbito de acción y una estructura.

B. Las competencias no se pueden...