Competencias

Índice:

1.- Introducción. .......................................................... 2 2.- ¿Por qué trabajar por Competencias? ................... 3 3.- Como trabajar en el aula por Competencias. ........ 5

1.- Introducción.
Las evaluaciones de diagnóstico se postulan como un instrumento útil para proporcionar información veraz del grado de adquisición de las competencias alcanzadas porlos alumnos en diferentes momentos de su aprendizaje, debido a la periodicidad de su aplicación y a la objetividad de los resultados.

Además, su justificación se fundamenta en la utilidad que representan sus conclusiones para los distintos responsables educativos, desde los docentes hasta los poderes públicos. En este sentido, los profesores de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia van adisponer, cada curso escolar, de los resultados alcanzados por su alumnado respecto del grado de dominio de las competencias que nuestra legislación establece como básicas.

Lo interesante de esta información no es llegar a tener una calificación absoluta, ni siquiera relativa (en cuanto al resto de centros de la región) de los logros de los estudiantes, sino en concretar la situación delalumnado en relación a las dimensiones de las competencias (respecto de los

conocimientos, destrezas y actitudes) y determinar el estadio de aprendizaje en que se sitúa nuestro alumnado en esta fotografía que se va a tomar cada curso escolar a los alumnos de cuarto de primaria.

Estos resultados nos dirán si nuestros alumnos, en promedio, son capaces de reproducir conocimientos, cuando lo óptimo esque reflexionen y expresen opiniones o si identifican conceptos, cuando lo que tenemos que conseguir es que sean capaces de transferir.

Por supuesto que la información que va a proporcionar estas pruebas será algo más a tener en cuenta, un complemento a otras que ya se poseen en los centros docentes. Sin embargo, su uso permitirá dirigir más certeramente los esfuerzos del profesorado hacia laconsecución de los objetivos de la etapa.

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2.- ¿Por qué trabajar por Competencias?
“Lo cierto es que ya tengo cierta experiencia, sé lo que funciona y

no funciona en clase y ahora no me van a imponer lo que tengo que hacer con mis alumnos después de diez años de experiencia”.
“Estos que están en los despachos se creen que van a enseñarme

algo. Conozco a los niños y sé lo que debohacer”.
Seguramente escuchamos estos comentarios o incluso estamos de acuerdo en parte de su mensaje. Sin embargo, podemos convenir en que aún teniendo experiencia siempre es posible aprender cosas nuevas. Los profesionales de la educación tenemos, sin duda, adquirida la competencia de aprender a aprender, y la obligación de ensayar todas aquellas experiencias que permitan a nuestro alumnadoalcanzar las más altas cotas de excelencia.

Además, ¿qué es lo que funciona?. Hoy viniendo al trabajo se me ha roto el equipo de música del coche, en el taller me han indicado que realmente no he perdido mucho porque estaba obsoleto: “ya verá como nota el cambio, éste es más intuitivo, ...”. Bien, nada dura para siempre y por tanto hoy, que nos movemos a gran velocidad, mejor nos preocupamos pordesarrollar capacidades, por hacer a nuestros estudiantes competentes, que por adquirir conocimientos que, almacenados en sus cerebros, sean inservibles cuando vayan a hacer uso de ellos.

Por supuesto que si entendemos que algo nos viene impuesto expresaremos nuestra queja y nos rebelaremos al respecto. Sólo el profesional de la educación debe imponerse una metodología de trabajo, aquélla que déresultados, porque es nuestra obligación, y la del resto de la comunidad educativa, responder de los logros de nuestros discentes. La sociedad avanza cuando el futuro se presenta mejor que el presente; pues bien, los niños de hoy son el futuro.

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Aunque las leyes básicas introduzcan nuevos paradigmas, los maestros serán los que consigan, con su esfuerzo y trabajo diario, hacer válida o...