Competencias

Sección 6: Las competencias y el currículo - Fundamentos del Currículo
De CNB
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Sección 5: El nuevo currículoCréditos
Contenidos[leer|modificar]
1. Tabla de contenidos
2. Presentación
3. Sección 1: La reforma educativa
4. Sección 2: La transformación curricular
5. Sección 3: El nuevo paradigma curricular
6. Sección 4: Categorías personales
7. Sección 5: El nuevocurrículo
8. Sección 6: Las competencias y el currículo
9. Créditos
10. Bibliografía

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Contenido
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1 Tipos de competencias que considera el currículo
1.1 Competencias Marco
1.2 Competencias de Eje
1.3 Competencias de Área
1.4 Competencias de Grado o Etapa
1.5 Indicadores de logro
2 Elementos básicos y características de una competencia
3 Contenidos
3.1 Fuentesde contenidos
4 Competencias marco
5 Ejes del Currículo
6 Los ejes del Currículo y su relación con los ejes de la Reforma
7 Áreas y niveles del Currículo
7.1 Áreas del Currículo
7.2 Niveles del Currículo
8 Síntesis: El Currículo
9 Notas
Tipos de competencias que considera el currículo[editar]
En el currículo se establecen competencias para cada uno de los niveles de la estructura del sistemaeducativo: Competencias Marco, Competencias Eje, Competencias de Área y Competencias de Grado o Etapa. Además, para cada una de las competencias de grado se incluyen los contenidos y los indicadores de logro respectivos. A continuación se describe cada una de las categorías mencionadas.
Competencias Marco[editar]
Lo que se espera que el estudiante sepa ser y hacer al terminar su educación.

Son losgrandes propósitos de la educación, las metas a lograr en la formación de los guatemaltecos y las guatemaltecas.
Reflejan los aprendizajes de contenidos (declarativos, procedimentales y actitudinales) ligados a realizaciones o desempeños que los y las estudiantes deben manifestar y utilizar de manera pertinente y flexible en situaciones nuevas y desconocidas, al egresar del Nivel de EducaciónMedia.
Se toman en cuenta tanto los saberes socioculturales de los Pueblos del país como los saberes universales.
Competencias de Eje[editar]
El o la estudiante integra sus conocimientos al contexto y la vida cotidiana.

Señalan los aprendizajes de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales ligados a realizaciones y desempeños que articulan el currículum con los grandes problemas,expectatias y necesidades sociales.
Integran las actividades escolares con las diversas dimensiones de la vida cotidiana.
Contribuyen a definir la pertinencia de los aprendizajes.
Competencias de Área[editar]
Están ligadas a los diversos campos del saber. Se entrelazan con las otras competencias para lograr la contextualización desde un área específica.

Comprenden las capacidades, habilidades,destrezas y actitudes que las y los estudiantes deben lograr en las distintas áreas de las ciencias, las artes y la tecnología al finalizar el nivel.
Enfocan el desarrollo de aprendizajes que se basan en contenidos de tipo declarativo, actitudinal y procedimental, estableciendo una relación entre lo congnitivo y lo sociocultural.
Competencias de Grado o Etapa[editar]
Las competencias que debealcanzar en las distintas áreas, referidas a una etapa; son graduales.

Son realizaciones o desempeños en el diario quehacer del aula. Van más allá de la memorización o de la rutina y se enfocan en el "saber hacer" derivado de un mensaje significativo.
Indicadores de logro[editar]
Son la evidencia de que la competencia se ha alcanzado por el o la estudiante.

Se refieren a la actuación, esdecir, a la utilización del conocimiento.
Son comportamientos manifiestos, evidencias, rasgos observables del desempeño humano que, gracias a una argumentación teórica bien fundamentada, permiten afirmar que aquello previsto se ha alcanzado.
Elementos básicos y características de una competencia[editar]
A continuación se le presenta un modelo que integra las competencias y se le insta a imprimir...