Competencias
Páginas: 7 (1738 palabras)
Publicado: 18 de enero de 2013
EL MODELO DE COMPETENCIAS: CONCEPTO, ANTECEDENTES Y EVALUACIÓN DE RESULTADOS
La implementación del sistema de competencias en el Bachillerato en México
Uno de los principales retos que afronta la educación en nuestra sociedad mexicana actual es el de enseñar a los alumnos a que logren ser constructores de sus aprendizajes. El objetivo es que los estudiantes asistan a las aulas para dejar deser simples receptores de información y se transformen en los actores principales en la transmisión y adquisición del conocimiento en general.
Partiendo de esta idea, desde finales de la década anterior en México se ha implementado el sistema de educación basado en competencias, primeramente en los niveles de educación básica y posteriormente en 2008, a través de la Reforma Integral de laEducación Media Superior (RIEMS)[1], es que se ha puesto en marcha en el Bachillerato esta modalidad. La iniciativa tomada por la Secretaría de Educación Pública (SEP) parte de la premisa anteriormente mencionada de que los alumnos logren alcanzar los saberes y habilidades que les permitan desarrollarse como individuos plenos: “En la escuela los alumnos han de encontrar las condiciones adecuadas parael desarrollo pleno de sus capacidades y potencialidades; de su razón y de su sensibilidad artística, de su cuerpo y mente; de su formación valoral y social, de su consciencia ciudadana y ecológica. Ahí deben aprender a ejercer tanto su libertad como su responsabilidad; a convivir y relacionarse con los demás; a sentirse parte esencial de su comunidad y de su país; a cuidar y enriquecer elpatrimonio natural, histórico y cultural; a sentirse contemporáneos y continuadores”.[2]
A raíz de la implementación de este sistema de enseñanza, el Bachillerato en México ha tenido que transformar todo su núcleo curricular para dar paso al diseño de asignaturas y planes de estudio que permitan llevar a cabo esta iniciativa. El alumno deberá construir sus propios conocimientos, desarrollar sushabilidades y aptitudes, y descubrir valores para aplicarlos en sus áreas de vida; a partir de esto; con la creación del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) se ha podido elaborar un Marco Curricular Común (MCC) para uniformar estos objetivos. La creación de esta currícula ha dado origen a las competencias que envuelven cada una de las asignaturas que los planes de estudio de las Instituciones deEducación Media Superior deben implementar[3].
La razón por la cual ha de crearse esta uniformidad es para lograr un aprendizaje más significativo, aplicable y eficaz en los alumnos, sin menospreciar o eliminar contenidos básicos de las asignaturas elementales: “En el planteamiento del MCC no se pretende eliminar o sustituir los conocimientos disciplinares por una nueva categoría denominadacompetencia, pero sí se trata de reflexionar el sentido de dicho conocimiento para lograr aprendizajes pertinentes que cobre significado en la vida real de los jóvenes, ya que el crecimiento de la oferta educativa por sí solo no será suficiente para revertir los indicadores negativos”.[4]
Es evidente que el sustento teórico en el cuál este sistema está estructurado parte de los modelos cognitivistasy constructivistas de la Psicología de la educación. De la Psicología cognitiva toma el supuesto de que el sujeto construye su aprendizaje y se desarrolla a partir de la interacción que tiene con el entorno, así como de la predisposición en los sistemas cognitivos y la maduración de sus estructuras que el sujeto posee previas a la experiencia alcanzada. Por otro lado, del modelo teóricoconstructivista se toma el supuesto de que el sujeto construye y modifica sus conocimientos para llegar al aprendizaje, y con ellos darle significado y sentido a la realidad en el que viven. En resumen, el sistema que pretende implementar el modelo de competencias tiene como actores principales los siguientes elementos:
a) En primera instancia, al alumno como eje central, receptor, constructor y...
La implementación del sistema de competencias en el Bachillerato en México
Uno de los principales retos que afronta la educación en nuestra sociedad mexicana actual es el de enseñar a los alumnos a que logren ser constructores de sus aprendizajes. El objetivo es que los estudiantes asistan a las aulas para dejar deser simples receptores de información y se transformen en los actores principales en la transmisión y adquisición del conocimiento en general.
Partiendo de esta idea, desde finales de la década anterior en México se ha implementado el sistema de educación basado en competencias, primeramente en los niveles de educación básica y posteriormente en 2008, a través de la Reforma Integral de laEducación Media Superior (RIEMS)[1], es que se ha puesto en marcha en el Bachillerato esta modalidad. La iniciativa tomada por la Secretaría de Educación Pública (SEP) parte de la premisa anteriormente mencionada de que los alumnos logren alcanzar los saberes y habilidades que les permitan desarrollarse como individuos plenos: “En la escuela los alumnos han de encontrar las condiciones adecuadas parael desarrollo pleno de sus capacidades y potencialidades; de su razón y de su sensibilidad artística, de su cuerpo y mente; de su formación valoral y social, de su consciencia ciudadana y ecológica. Ahí deben aprender a ejercer tanto su libertad como su responsabilidad; a convivir y relacionarse con los demás; a sentirse parte esencial de su comunidad y de su país; a cuidar y enriquecer elpatrimonio natural, histórico y cultural; a sentirse contemporáneos y continuadores”.[2]
A raíz de la implementación de este sistema de enseñanza, el Bachillerato en México ha tenido que transformar todo su núcleo curricular para dar paso al diseño de asignaturas y planes de estudio que permitan llevar a cabo esta iniciativa. El alumno deberá construir sus propios conocimientos, desarrollar sushabilidades y aptitudes, y descubrir valores para aplicarlos en sus áreas de vida; a partir de esto; con la creación del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) se ha podido elaborar un Marco Curricular Común (MCC) para uniformar estos objetivos. La creación de esta currícula ha dado origen a las competencias que envuelven cada una de las asignaturas que los planes de estudio de las Instituciones deEducación Media Superior deben implementar[3].
La razón por la cual ha de crearse esta uniformidad es para lograr un aprendizaje más significativo, aplicable y eficaz en los alumnos, sin menospreciar o eliminar contenidos básicos de las asignaturas elementales: “En el planteamiento del MCC no se pretende eliminar o sustituir los conocimientos disciplinares por una nueva categoría denominadacompetencia, pero sí se trata de reflexionar el sentido de dicho conocimiento para lograr aprendizajes pertinentes que cobre significado en la vida real de los jóvenes, ya que el crecimiento de la oferta educativa por sí solo no será suficiente para revertir los indicadores negativos”.[4]
Es evidente que el sustento teórico en el cuál este sistema está estructurado parte de los modelos cognitivistasy constructivistas de la Psicología de la educación. De la Psicología cognitiva toma el supuesto de que el sujeto construye su aprendizaje y se desarrolla a partir de la interacción que tiene con el entorno, así como de la predisposición en los sistemas cognitivos y la maduración de sus estructuras que el sujeto posee previas a la experiencia alcanzada. Por otro lado, del modelo teóricoconstructivista se toma el supuesto de que el sujeto construye y modifica sus conocimientos para llegar al aprendizaje, y con ellos darle significado y sentido a la realidad en el que viven. En resumen, el sistema que pretende implementar el modelo de competencias tiene como actores principales los siguientes elementos:
a) En primera instancia, al alumno como eje central, receptor, constructor y...
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