Competencias

“La Educación debe facilitar a
todos, lo antes posible el
pasaporte para la vida, que le
permitirá comprenderse mejor a sí
mismo, entender a los demás y
participar así en la obra colectiva y
la vida en sociedad” (Delors 1996).

Fuente: Informe de la UNESCO, publicado en 1996

TEMA

Las competencias y
el desarrollo humano

Objetivo
• Valorar los elementos constitutivos del
desarrollo humano ylas competencias y la
importancia del desarrollo humano integral
basado en competencias, a través del análisis
de frases de dos obras literarias y de algunas
definiciones de Competencia y Desarrollo
Humano con la finalidad de asumir una
postura crítica, reflexiva, analítica y
consciente en el uso de estas terminologías y
de emplearlas de modo creativo y
desarrollador en la práctica educativa.Pirámide de Maslow

• Teoría psicológica propuesta
por Abraham Maslow en
1943 en la cual formula una
jerarquía de las necesidades
humanas.

Pirámide de Maslow

Desarrollo humano
• El desarrollo de la autonomía y la solidaridad que
caracteriza al ser humano está estrechamente
ligado al de competencias humanas, es decir

a formas de conciencia que capacitan al ser
humano para entender, apreciar ymanejar sus
relaciones con la realidad,
• La apropiación cultural que se da en la educación es
por ello simultáneamente el proceso de apropiación
de un contenido cultural y de las formas de
conciencia de tal apropiación.

5 elementos para comprender la F.B.C. (Dra. En
ciencias pedagógicas 1996. Magalys Ruiz Iglesias.
• Mejor tesis doctoral en 1996 en Cuba.
• Integra el claustro de profesores quedesarrollan
programas de doctorado en Oviedo y Girona.
• Condecoraciones: Medalla Benito Juárez
otrogada por la Univ. De Durango.

5 elementos para comprender la F.B.C.
• Plantea la necesidad de una brújula interna para enganchar
ideas nuevas
• 1. Origen de las competencias en el ámbito educativo. .(lo
ontológico).
• 2. ¿Qué es competencia y Formación basada en Competencias.
(lo lógicoepistemológico).
• 3. ¿Cómo se identifican las competencias?(lo metodológico).
• 4. ¿Cómo se concibe el PEA a través de las secuencias didácticas
en una F.B.C. . ¿Cómo implementarlas ?
• 5. ¿Cómo evaluarlas?.
• Se representan con una mano por el elemento emotivo sensitivo

Origen
En el sistema educativo a partir de 2 tendencias:
• Filosofía Analítica Lingüístico Comunicativa – Noam Chomsky. (lo que pasa
en elinterior de la gente, en la mente y el corazón, facultades innatas).
• Filosofía Social y Moral. Perspectiva Estructuro – Funcionalista. Centrada
en el bien común, en el trabajo.
• Chomsky plantea que el niño tiene una competencia lingüística, incluso sin
que nadie le haya dado una clase de gramática (“Yo sabo mucho”, “Yo se
cantidad”, “Yo sabo bastante” y después dice “Nosotros sabemos”, “Esposible que sepamos”). Hay un conocimiento implícito. Ni siempre se
necesita un conocimiento explícito. El niño tiene algo que lo sabemos
cuando se desempeña, es innato, universal, se corrige con el tiempo.
• Luego Dell Hymes habla de las competencias comunicativas y dice no, no
es innato, es sociocultural, es por una incidencia sociocultural que
determina la redirección. No es universal, sinocontextual.
• La competencia es la disposición y capacidad del individuo para lo
interpretativo

Origen
• Estructuro – funcionalista: Del área laboral.
• Describe funciones del trabajador.
• Estructuralismo: Todo se clasifica.

Competencias.
Componentes

Complejo

Uso

Dinámico

Dominio

Objeto

Afectivomotivacional

Fásico
Acción

Contexto
Desempeño
Condición

Taxonomía
Capacidad
Verbo de
acción

Telleva a un psicologicismo
abstracto. Puedes ser capaz
de interpretar, analizar ,
pero no resolver problemas

Conocimientos
disciplinares
Es dinámico porque puede
ser de distintas materias,
conceptuales,
procedimentales,
actitudinales

Actuación
Creación

Algunas deficiencias en la conceptualización de
competencia
• La competencia no es un conjunto de resultados observables, o
la resolución de un...