COMPETENCIAS










ASIGNATURA: “PROPÓSITOS Y CONTENIDOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA II (SECUNDARIA)”

PROFESORA EN FORMACIÓN: SAMANTHA AYALA ROGEL

PROFESOR: DAVID MORALES LAGUNAS

LICENCIATURA: EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN LENGUA EXTRANJERA INGLÉS
TRABAJO:
SEGUNDO SEMESTRE

CICLO ESCOLAR: 2013 – 2014
27 de Junio de 2014






NUESTRO PAPEL DE DOCENTES EN LA ACTUALIDAD, BASADO EN COMPETENCIAS.INTRODUCCIÓN

Determinar las causas que afectan o favorecen el aprendizaje de los alumnos, no es tarea fácil, como docentes tenemos que reflexionar sobre las acciones y hechos que le impiden al alumno ser autónomo por mencionar algunos: la falta de comunicación con maestros, compañeros, rechazo hacia el aprendizaje, desadaptación al ambiente escolar, la falta de habilidades sociales y conductasbásicas.
Nos enfocaremos al trabajo por competencias que de acuerdo a Monereo (2005), es el dominio de un amplio repertorio de estrategias en un determinado ámbito o escenario de la actividad humana, si se desea que los alumnos entren en un funcionamiento, cualquiera que sea el nivel del que se trate, el docente debe de prever un conjunto de actividades fundamentalmente dirigidas a que los alumnosaprendan a realizar una porción mayor de trabajo independiente, a que se escuchen entre ellos, que otorguen valor a las palabras de un compañero y no solo a la del maestro, a que aprendan a registrar su trabajo y comunicarlo, a revisar los errores y corregirlos, asumir responsabilidades.
Debemos plantearnos que teorías sustentan la reforma curricular e identificar los modelos educativos en los que sebasa, puesto que debemos conocer muy bien estos métodos para la implementación del currículo y la transformación de la práctica docente a lo largo de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa.





El docente necesita conocer muy bien el contenido de referencias, tener una representación de las posibles concepciones del alumno, debe facilitar el intercambio de información entreprofesor y estudiante y entre otros miembros de la comunidad escolar, debe estar relacionada la interacción educativa existente entre maestro-alumno, alumno-alumno, maestros-alumno-contexto educativo, como un ambiente familiar, la estructura y el proceso de aula como grupo, y la disciplina y control en la clase, partiendo de las características del alumno como afectivas y de personalidad que puedeninfluir en los resultados del aprendizaje.
El docente debe brindar una educación de calidad basada en competencias, que cuenta con una relevancia, equidad y eficiencia, que le servirán al educando para actuar y comprender eficazmente dentro de su entorno. Silvya Schmelkes (1997)
Existe la creencia en nuestra sociedad que la educación es la mera transmisión de conocimientos existentes y que los jóvenesdeben asimilarlo, lo que no sabemos es que los conocimientos, las experiencias, la forma de aprender también cambia; por lo tanto el conocimiento no puede ser algo que se quede fijo o inmutable y esto lo observamos en las experiencias escolares que tuvimos algunas vez o que estamos teniendo.
En esta concepción social del aprendizaje es claro que éste último no se puede concebir como unarealización meramente individual. Vygotsky (1979) enfatizó el papel decisivo de los miembros más experimentados del entorno sociocultural. Estos expertos guían para ayudar al novato a ser un participante más competente y autónomo en las actividades de la comunidad, es por ello que el papel del docente, es parte fundamental en la creación de ambientes de aprendizaje en las aulas.
Alguna vez como docente tehas preguntado: ¿Cuál es mi papel en la sociedad actual? ¿Qué tan significativa es mi práctica para los alumnos? ¿Qué tan familiarizado estoy con las nuevas tecnologías? ¿Las estrategias que diseño son desafiantes para mis alumnos? Lo cual nos remite a preguntarnos somos competentes al desarrollar nuestro trabajo, y es que a través de nosotros el currículo llega a las aulas, nosotros hacemos...