Competencias

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

SUBSEDE ´¨LA CRUZ UNIDAD 251¨

LIC EN EDUCACION PRIMARIA

ASESOR:
JUAN LUIS

CURSO:
FORMACIÓN DOCENTE ESCUELA Y PROYECTOS EDUCATIVOS 1857-1940
ALUMNA:
MARIELA VALENZUELA MADRILES

GRADO: 1
LA INTRODUCCION DE LA PEDAGOGIA MODERNA

HACIA UNA INSTRUCCIÓN DEMOCRATICA.
En 1862 a partir de que Joaquín baranda se hiciera cargo del ministerio de justiciae instrucción pública, la educación primaria México entraría en una época de auge y se le daría la mayor importancia a este nivel educativo. Para Baranda la instrucción pública aseguraba las instituciones democráticas, desarrollaba los sentimientos patrióticos y realizaba en el progreso moral y material de nuestra patria.
Justo sierra, y julio zarate, procedió a formular un proyecto estatuarioque tomara las ideas fundamentales de la ley de instrucción pública de 1867 y las ampliaba. Se convirtió en ley el 23 de mayo del año siguiente pero no entro en vigor; mientras tanto surgió la idea de uniformar la enseñanza en todo el país con este fin se convocó a   los estados a los congresos de 1889 y 1890, la ley de 1888 pero no se aplicó hasta 1891, cuando se expidió su reglamento.
Paraasegurar el carácter obligatorio de la enseñanza, la ley de 1888 establecía el distrito federal dos escuelas de instrucción elemental: una para niños y otra para niños o una sola mixta por cada 4000 habitantes al menos. Varones y mujeres debían ir a la escuela de los 6 los 12 años de edad y se impondría multas a todas las personas responsables que no se cumpliera este precepto.

La ley deinstrucción pública de 1888 no se aplicó en el momento tuvo el acierto de resumir todas las ideas de educación que se tenían en ese entonces las cuales se ampliaron al año siguiente con el congreso de instrucción.
Ocasiono que se fuese centralizando la educación; fue innovadora ya que unió la enseñanza de lectura con la escritura, suprimió la gramática para sustituirla por la lengua nacional y determino laenseñanza de la geometría separada de la aritmética.
LOS CONGRESOS DE INSTRUCCIÓN Y SUS PRINCIPIOS RECTORES.

Se efectuaron 4to congresos.
El primero, en 1862 fue el congreso higiénico pedagógico relacionaba el aspecto educativo con el higiénico. En este primer congreso fue importante por que dio la pauta para el posterior no tuvo la influencia de estos porque no fue nacional y sus postuladosestuvieron restringidos   a la instrucción elemental.
En diciembre de 1869 se inauguró el primer congreso de educación pública y continua durante los primeros meses del año siguiente.
En 1888 Porfirio Díaz alcanzo una popularidad nacional e internacional sin precedentes y el país se perfilo hacia una nueva era de edificación y cohesión nacionales.
La instrucción primaria laica, obligatoria ygratuita, puntos que habían quedado plasmados en la ley de 1888.
Un segundo congreso que se inauguró el 1 de diciembre de 1890 y se prolongó hasta fines de febrero del año siguiente.

LA UNIFORMIDAD.
La uniformidad en la educación nacional consistiría en la educación nacional consistiría en la enseñanza obligatoria, gratuita y laica.
Sierra opino que   la uniformidad no podría ser absoluta¨sino fácilmente relacionable a las distintas condiciones del país¨. Habría sanciones para ser efectivo el precepto de que la primaria se cursaría a los 6 a los 12c años de edad.
Se hizo hincapié en que los programas de enseñanza serian uniformes para todo la república; las materias básicas fueron las mismas en la práctica cada estado fue adaptando asignaturas diferentes según las necesidades yprioridades de la población.

EL LAICISMO
El congreso de instrucción pública de 1889-1890 procedió a discutir el laicismo que fue entendido en conclusión como sinónimo de neutral.
La mayoría de los congresistas apoyaron al criterio de miguel serrano y de ramón quienes sostenían que el estado debería representar la libertad de conciencia y la libertad de cultos fuera de las escuelas oficiales....