Complejidad En La Planeación De Escuelas Primarias

Planificación y secuencia cuatro para la atención de casos de de poder y violencia en grupos de cuarto grado visto desde el aula de medios, en una escuela de tiempo completo. |
Trabajo número cuatro |
ESCUELA GENERAL RAFAEL BUELNA TENORIO tiempo completo, ZONA 019, SECTOR V, CULIACÁN, SINALOA. Junio del 2012 |
DOCENTE: PEDRO RAMOS RODRÍGUEZ - RAM aula de medios. |Las planeaciones en escuelas de tiempo completo distan de las planeaciones formales. En estos ámbitos tratan en el turno vespertino clases taller en diferentes ámbitos, artística, educación física, danza, computación, aula biblioteca, e ingles. Los problemas de violencia existen esporádicamente pero se controlan desde el arte de enseñar y de aprender a aprender arte, cultura, cienciatecnológica, lengua extranjera y educación física. En fin la mayoría de los estudiantes saben que estas clases son diferentes y no entran en el rigor educativo. Los estudiantes tienden a participar: son formas de liberarse de la rutina. La socialización entre ellos y ellas se muestra como hecho histórico pues los aprendizajes son valorados desde todas partes. Socializan y participan colectivamenteen circunstancias como cuando pasan al comedor todos los estudiantes y se convive la comida del día. Ahí se trabajan normas de orden para comer, se lavan las manos, tienen que dejar en su lugar los utensilios que comieron, se les cuida el tiempo en que pasan juntos estos grupos. La alimentación dada a los estudiantes forma parte de una disciplina, y a la vez prohibición de comidachatarra. Debido a esto la escuela cuenta con uno de los menores índices de problema de obesidad. Casos muy serio actualmente desde preescolar hasta la universidad por los problemas de obesidad y otras enfermedades que se dan por el exceso de grasa.
La violencia es una expresión que daña los ámbitos educativos de diferentes formas. Prevenir depende de la forma en que interpreten cooperarcolectivamente las acciones violentas que merma la calidad de los estudiantes. Más bien los talleres mediante los profesores se encargan de mostrar un ambiente en el cual los hechos violentos sean valorados desde la infancia como una parte que se puede corregir por razón de la intervención.
Analizar una parte del todo, es parte del trabajo cooperativo necesario para dar soluciones a hechosviolentos. Los hechos impulsivos se detectan y se plantean ante otros compañeros(as) y dilucidan conocimiento e información clara, pues es la base de estar al tanto de nuestros alumnos, y más cuando son tantos para el aula de medios. Los comportamientos y acciones son detectados eficientemente desde varias posiciones en este ciclo escolar. Aunque no siempre fue así; a menor cantidad de docentesmenor vigilancia. A mayor cantidad de alumnos y menor cantidad de docentes y de apoyo, menor eficiencia y mayor caos. Por lo cual el problema se puede volver tan violento que el caos se vuelve normal.
Se analiza el uso del poder mediante la violencia de forma teórica
Le llamamos “poder y violencia” pues mediante ese poder se da la capacidad de someterá otros”. La formaen que se da en estudiantes de entre 9 y 10 años, la podemos interpretar en una etapa en que la infancia en la etapa concreta en grupos de cuarto grado se da con pensamientos que se resumen a la infancia en sus diferentes formas. El juego, la forma de socializar sin tantos problemas de la etapa sexual, puede estar presente pero todavía hay un letargo de ello.
En esta etapa es muyimportante la socialización, la que le dará la personalidad y confianza hacia el ámbito para la vida. El acompañamiento entre estos grupos permite afinidad. En esta etapa jugar o recrearse socializando con signos de la infancia como juego es parte de la infancia en todo su esplendor. Si esta parte no se da la falta de socialización le marcara con más fuerza la timidez y otras vinculadas a...