Complejidad rieb 2010
No pocas veces los profesores enfrentan durante el proceso deenseñanza-aprendizaje y en el día a día, numerosas situaciones escolares sobre las cuales es necesario obtener, interpretar y procesar variadas informaciones, que están prácticamente inaccesibles o muy limitadas por lacomplejidad inherente a las propias situaciones, por el contexto concreto del cual se derivan y por la propia naturaleza compleja de la psiquis humana, lo cual les impide o dificulta mucho elencontrar las respuestas adecuadas o dar las soluciones pertinentes y deseadas. Por ejemplo:
* ¿Qué puede evaluarse? ¿Qué es potencialmente evaluable? ¿Qué merece ser evaluado?
* ¿Qué informacióndeseo obtener?
* ¿Cómo hacerlo?; ¿a través de cuáles técnicas e instrumentos?
* ¿Cuáles resultan ser indicadores del mejoramiento del aprendizaje del alumno? ¿Cómo se estos revelan durante elaprendizaje?
* ¿Es posible detectar y comprender con claridad los distintos procedimientos y operaciones mentales puestas en acción por el alumno durante el aprendizaje?
* ¿Acaso, sonreveladas de forma clara los intereses, los sentimientos y valores humanos de los alumnos a través de la conducta?
Sin duda, estas interrogantes o situaciones obligan al profesor a preocuparse no...
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