Complejidad y enseñanza

1.- Describa por escrito algunas propuestas de evaluación que Usted implementa con sus alumnos.

2.- Lea detenidamente el texto de Ardoino e intente analizar qué aspectos o componentes de esaspropuestas ponen énfasis en el sentido de evaluación o de control.

3.- Intente analizar también si esto responde a un propósito deliberado de su propuesta de enseñanza o a otros factores.

1)Propuestas de evaluación implementadas con alumnos:
Las técnicas que utilizo: son la Observación (utilizo una guía de observación y también suelo realizar una que otra entrevista personal con alumnos),Realizo interrogatorios orales y escritos, resolver problemas planteados y solicito el producto de lo aprendido.

Instrumentos que utilizo: Pruebas (son Objetivas:(verdadero-falso, y utilizocompletación o digo que sea respuesta breve)), Proyectos (siempre que comienzo un proyecto es interdisciplinario con otras áreas), Monografías, Lecciones orales, exposición de trabajaos…

2)
Atendiendo alsentido que se le otorga a los procesos evaluativos es posible reconocer modelos que acentúan la función de control de la evaluación, que la ligan a la verificación de los resultados.

La distinciónentre “control” y “evaluación” no es una cuestión técnica, sino que entraña diferencias epistemológicas más profundas.

Para Ardoino (1998) “la distinción control/evaluación no cubre solamente unaseparación entre prácticas diferentes. Delimita, de hecho, dos universos diferentes pero complementariamente necesarios.” (…) “…solamente se puede controlar la ejecución de los programas y de losplanes, mientras que la interrogación del sentido o de la pertinencia de éstos remite irremediablemente a la evaluación, en el sentido pleno del término, de los proyectos-objetivos que la inspiran”.
Seconsidera la evaluación como un proceso unitario, permanente, que se orienta a la recolección de información, su análisis y la consecuente toma de decisiones teniendo presente los propósitos que se...