Complejidad

CAPITULO I
PENSAMIENTO COMPLEJO Y FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS
(SÍNTESIS)
GERSON ERASO ARCINIEGAS
Vicerrector Académico
En el plan de trabajo, Sergio Tobón Tobón en la competencia a formar propone: “Conceptuar las competencias dentro del marco general de la formación humana, teniendo como base el pensamiento complejo”.1 Es decir, el centro del proceso educativo es el hombre mismo bajola filosofía del caos, el cambio, las relaciones y la incertidumbre.
En el mismo plan de trabajo el autor en cuanto al saber hacer expresa: “ Integra en el análisis de las competencias el contexto personal, social, laboral-empresarial, familiar y educativo, acorde a los propósitos de un determinado proyecto pedagógico”.2 En otras palabras, ese hombre se proyecta y se forma en y para la familia,la sociedad, la cultura, pero sobre todo para el campo laboral. Esta última afirmación se corrobora cuando el autor cita a Ruiz, L.E.(2000) en lo referente a: “..Donde los diversos componentes encierran un pluridimensionalidad que integra aspectos cognitivos, afectivos, administrativos, políticos y tecnológicos”3, sustentada en principio por la teoría general de sistemas y luego por el pensamientocomplejo.
1. Hacia una conceptualización del pensamiento complejo.
Sergio Tobón Tobón, en primera instancia, se refiere a la complejidad en los términos de Edgar Morín que se puede resumir en la siguiente frase: “Lo esperado no se cumple y un Dios abre la puerta de los inesperado. Esta es la complejidad”4.
Más adelante afirma que el pensamiento complejo se constituye en un método deconstrucción del saber humano desde un punto de vista hermenéutico, en consecuencia, no está hecho ni terminado. Es decir, en palabras del propio Morín: “ El método no puede formarse más que durante la búsqueda; no puede despejarse y formularse más que después, en el momento en que el término vuelve a ser un nuevo punto de partida, esta vez dotado de método”5
Sergio Tobón Tobón, más adelante, establece ladiferencia con la epistemología tradicional la cual asume el conocimiento desde la parte cognitiva, en cambio, el pensamiento complejo lo aborda desde las multidimensiones del hombre para lo cual debe tener en cuenta las relaciones entre el hombre, la sociedad, la vida y el mundo.

Por último el autor presenta de manera esquemática los ejes centrales del pensamiento complejo, a saber:
Principiodialógico
Recursión organizacional
Principio holográmatico
Integración del objeto y el sujeto
Los fenómenos tienen características regulares e irregulares
Se combina el análisis cualitativo con el análisis cuantitativo
La realidad se concibe como un proceso de continuo cambio
El pensamiento complejo no es holístico ni totalitario
Misión ética del pensamiento complejo
Elpensamiento complejo no se opone al pensamiento simple
Transformar la mente simple en mente compleja.

2. Enfoque socioformativo complejo (ESC)
2.1 Concepto
Busca articular la educación con los procesos sociales, comunitarios, económicos, políticos, religiosos, deportivos, ambientales y artísticos en las cuales viven las personas. Toma como base la construcción del proyecto ético de la vida.
2.2 Socioformación
De entrada propone la reconceptualización de la formación humana tradicional que se caracteriza por ser unidimensional, simplista y univoca; para pasar al concepto de socio formación como un concepto que da cuenta de la integración de las dinámicas personales; por ello la formación es la resultante de la articulación de procesos socio históricos y procesos individuales.
En esta socioformación Sergio Tobón Tobón insiste en el campo del trabajo: “ Acá el concepto de sociedad integra la rama laboral-empresarial, la cual tiene el reto de asumir también su papel en la educación, para lo cual debe abordar a las personas como fines en sí mismos y no como medios, en procesos de autorelación y con una perpectiva del desarrollo a escala humana”6 Esta perspectiva nos ubica en el...