Complejos De Cobre

Meta
Las personas con discapacidades tienen acceso a la educación y al aprendizaje permanente,
dando lugar al desarrollo de su potencial, un sentido de dignidad y autoestima,
y la participación efectiva en la sociedad.
Rol de la RBC
El rol de la RBC es trabajar con el sector educativo para ayudar a hacer que la educación
sea inclusiva en todos los niveles, y facilitar el acceso a laeducación y al aprendizaje permanente
para las personas con discapacidad.
Resultados deseables
• Todas las personas con discapacidad tienen acceso al aprendizaje y a los recursos que
satisfacen sus necesidades y respetan sus derechos.
• Las escuelas locales aceptan a todos los niños, incluyendo a los niños con discapacidad,
para que puedan aprender y jugar junto a sus compañeros.
• Las escuelas sonaccesibles y acogedoras, tienen planes de estudio flexibles, maestros
capacitados y con apoyo, buena comunicación con las familias y la comunidad y
adecuadas instalaciones de agua y salubridad.
• Las personas con discapacidad participan en la educación como modelos a seguir,
contibuyendo y tomando decisiones.
• Los hogares motivan y apoyan el aprendizaje.
• Las comunidades están conscientesde que las personas con discapacidad pueden
aprender, y brindan apoyo y motivación.
• Hay buena colaboración entre los sectores de salud, educación, sector social y otros
sectores.
• Hay una defensa sistemática de los derechos de las personas con discapacidad para
hacer que las políticas nacionales sean egrales para facilitar la educación inclusiva.

ESTRATEGIAS RBC EDUC.TEMPRANAMantener canales de comunicación y trabajar con los trabajadores de la salud para
asegurar que los niños/niñas con discapacidad reciban una apropiada atención de la
salud (consulte el Componente de salud).
• Asegurar que los programas de detección temprana apoyen a los niños y niñas con
discapacidad y sus familias.
• Trabajar muy de cerca con las familias para asegurar que los niños y niñas quenacieron
con deficiencias o que las desarrollaron en la infancia sean identificados lo más
pronto posible.
• Apoyar a las madres y padres para responder con prontitud cuando se identifiquen
deficiencias, refiriendo a los niños y niñas a las instituciones de salud y acompañando
a esas madres y padres en sus citas.
• Ayudar a crear y a mantener un enfoque positivo y balanceado hacia losniños/niñas
con discapacidad; el cual se concentre en sus habilidades y capacidades para aprender. En
este enfoque, la intervención temprana consiste en identificar las barreras a su
aprendizaje y desarrollo, y trabajar con las familias y los diversos sectores y la comunidad
para superarlas.
• Influir en las políticas del gobierno local para hacer que las instalaciones educativas
existentes seanaccesibles e inclusivas para los niños y niñas con discapacidad.
Aunque los sectores no formal y formal de educación existen de manera separada y, de
cierta manera, tienen diferentes ideologías, se pueden complementar entre sí y pueden
ayudarse activamente de muchas otras maneras. Los programas de RBC pueden contribuir
a facilitar los nexos:
• Invitando a dirigentes de ambos sectores formal einformal de educación a unirse al
programa de RBC para desarrollar estrategias inclusivas.
• Fortaleciendo la escolaridad formal brindando capacitación a madres y padres y maestros,
para lograr que las escuelas sean inclusivas y mantener fuertes nexos entre el
hogar y la escuela.
• Colaborando en las transiciones de programas de educación no formal a la educación
formal.
• Desarrollandoprogramas complementarios de educación no formal para ayudar a
que los estudiantes con discapacidad tengan éxito en la educación formal.
• Facilitando las transiciones hacia una educación adicional y pasar a formas de subsistencia
sostenibles y a cursos ofrecidos por el sector no formal.
• Motivar para que se compartan edificios e instalaciones, por ejemplo, los programas
de educación no formal...