Complemento CONSTRUCTIVISMO 1
Páginas: 6 (1259 palabras)
Publicado: 6 de noviembre de 2015
“Todo lo que se le enseña al niño,
se le impide descubrirlo por sí mismo..."
Jean Piaget
1
Constructivismo
1. Origen
3
Surge
de
la
escuela
activa.
Movimiento
que
durante la primera mitad del siglo XX asume una
confección reformista y una actitud transformadora
de los procesos escolares.
07/11/15
4
2. ¿Qué es el
constructivismo?
El constructivismo es una
sostiene
que
unateoría del aprendizaje
persona,
tanto
en
los
que
aspectos
cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento, no es
un mero producto del ambiente ni un simple resultado de
sus disposiciones internas, sino una construcción propia
que se va produciendo día a día como resultado de la
interacción de dos factores: Experiencias del presente y
esquemas mentales propios, históricamente desarrollados
apartir de las experiencias pasadas.
3. Bases históricas
5
1.
Una concepción que esta centrada en la evolución
intelectual del sujeto cognoscente (Piaget).
2.
Una teoría del aprendizaje que reconoce la in-fluencia
sociocultural (vigostki).
3.
Una visión que pone de manifiesto el aprendizaje escolar
"significativo" (Ausubel).
07/11/15
6
4. Principales autores
Jean Piaget
Lev VigotskyDavid Ausubel
07/11/15
Piaget
Sostiene que el individuo desarrolla su conocimiento:
7
a través del proceso de acomodación de las experiencias
1.
y esquemas pasados a las nuevas experiencias.
asimilando las experiencias actuales a las experiencias y
2.
esquemas del pasado.
En sus estudios Piaget notó que existen periodos o
estadios de desarrollos cognitivos, los que se señalan acontinuación:
Piaget
PERÍODO
ESTADIO
EDAD
a. Estadios de los
mecanismos reflejos
congénitos.
b. Estadio de las
Etapa Sensorio
reacciones circulares
motora
primarias.
c. Estadio de las
La conducta del niño
reacciones circulares
es
secundarias.
esencialmente
motora,
no
coordinación de los
de
los
acontecimientos
externos,
ni
1-4 meses
4-8 meses
hay d. Estadio de la
representación
interna0-1 mes
8-12 meses
esquemas de conducta
previos.
piensa e. Estadio de los nuevos
12-18 meses
PERÍODO
ESTADIO
EDAD
Etapa
Preoperacional Es la
etapa del
pensamiento y la del
lenguaje que gradúa
su capacidad de
pensar
a. Estadio preconceptual.
simbólicamente, imita
objetos de conducta,
juegos simbólicos,
dibujos, imágenes
mentales y el
desarrollo del
lenguaje hablado.
b. Estadiointuitivo.
2-4 años
4-7 años
Etapas de las Operaciones Concretas
Los procesos de razonamiento se vuelven lógicos y pueden
aplicarse a problemas concretos o reales. En el aspecto social,
el
10niño ahora se convierte en un ser verdaderamente social y
7 – 11 años
en esta etapa aparecen los esquemas lógicos de seriación,
ordenamiento mental de conjuntos y clasificación de los
conceptos de casualidad,espacio, tiempo y velocidad.
Etapas de las Operaciones Formales
En esta etapa el adolescente logra la abstracción sobre
conocimientos concretos observados que le permiten emplear
el razonamiento lógico inductivo y deductivo. Desarrolla
sentimientos idealistas y se logra formación continua de la
personalidad, hay un mayor desarrollo de los conceptos
morales.
11 años en
adelante
Vigotsky
11
Considera que el medio social es crucial para el
aprendizaje.
El fenómeno de la actividad social ayuda a
explicar
los
cambios
en
la
conciencia
y
fundamenta el desarrollo del pensamiento.
Ofrece así una teoría psicológica que unifica el
comportamiento y la mente.
Unos de los conceptos mas importantes de su
teoría es el de zona de desarrollo próximo.
Vigotsky
12
Nivel tutorNivel potencial
ZDP
nivel real
Aprendiz
Participación
Guiada
Tutor
Es la distancia entre el nivel real de desarrollo determinado por la
capacidad de resolver independientemente el problema y el nivel de
desarrolla potencial determinado a través de la resolución de un
problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro
compañero mas capaz.
Ausubel
13
Un aprendizaje se dice...
se le impide descubrirlo por sí mismo..."
Jean Piaget
1
Constructivismo
1. Origen
3
Surge
de
la
escuela
activa.
Movimiento
que
durante la primera mitad del siglo XX asume una
confección reformista y una actitud transformadora
de los procesos escolares.
07/11/15
4
2. ¿Qué es el
constructivismo?
El constructivismo es una
sostiene
que
unateoría del aprendizaje
persona,
tanto
en
los
que
aspectos
cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento, no es
un mero producto del ambiente ni un simple resultado de
sus disposiciones internas, sino una construcción propia
que se va produciendo día a día como resultado de la
interacción de dos factores: Experiencias del presente y
esquemas mentales propios, históricamente desarrollados
apartir de las experiencias pasadas.
3. Bases históricas
5
1.
Una concepción que esta centrada en la evolución
intelectual del sujeto cognoscente (Piaget).
2.
Una teoría del aprendizaje que reconoce la in-fluencia
sociocultural (vigostki).
3.
Una visión que pone de manifiesto el aprendizaje escolar
"significativo" (Ausubel).
07/11/15
6
4. Principales autores
Jean Piaget
Lev VigotskyDavid Ausubel
07/11/15
Piaget
Sostiene que el individuo desarrolla su conocimiento:
7
a través del proceso de acomodación de las experiencias
1.
y esquemas pasados a las nuevas experiencias.
asimilando las experiencias actuales a las experiencias y
2.
esquemas del pasado.
En sus estudios Piaget notó que existen periodos o
estadios de desarrollos cognitivos, los que se señalan acontinuación:
Piaget
PERÍODO
ESTADIO
EDAD
a. Estadios de los
mecanismos reflejos
congénitos.
b. Estadio de las
Etapa Sensorio
reacciones circulares
motora
primarias.
c. Estadio de las
La conducta del niño
reacciones circulares
es
secundarias.
esencialmente
motora,
no
coordinación de los
de
los
acontecimientos
externos,
ni
1-4 meses
4-8 meses
hay d. Estadio de la
representación
interna0-1 mes
8-12 meses
esquemas de conducta
previos.
piensa e. Estadio de los nuevos
12-18 meses
PERÍODO
ESTADIO
EDAD
Etapa
Preoperacional Es la
etapa del
pensamiento y la del
lenguaje que gradúa
su capacidad de
pensar
a. Estadio preconceptual.
simbólicamente, imita
objetos de conducta,
juegos simbólicos,
dibujos, imágenes
mentales y el
desarrollo del
lenguaje hablado.
b. Estadiointuitivo.
2-4 años
4-7 años
Etapas de las Operaciones Concretas
Los procesos de razonamiento se vuelven lógicos y pueden
aplicarse a problemas concretos o reales. En el aspecto social,
el
10niño ahora se convierte en un ser verdaderamente social y
7 – 11 años
en esta etapa aparecen los esquemas lógicos de seriación,
ordenamiento mental de conjuntos y clasificación de los
conceptos de casualidad,espacio, tiempo y velocidad.
Etapas de las Operaciones Formales
En esta etapa el adolescente logra la abstracción sobre
conocimientos concretos observados que le permiten emplear
el razonamiento lógico inductivo y deductivo. Desarrolla
sentimientos idealistas y se logra formación continua de la
personalidad, hay un mayor desarrollo de los conceptos
morales.
11 años en
adelante
Vigotsky
11
Considera que el medio social es crucial para el
aprendizaje.
El fenómeno de la actividad social ayuda a
explicar
los
cambios
en
la
conciencia
y
fundamenta el desarrollo del pensamiento.
Ofrece así una teoría psicológica que unifica el
comportamiento y la mente.
Unos de los conceptos mas importantes de su
teoría es el de zona de desarrollo próximo.
Vigotsky
12
Nivel tutorNivel potencial
ZDP
nivel real
Aprendiz
Participación
Guiada
Tutor
Es la distancia entre el nivel real de desarrollo determinado por la
capacidad de resolver independientemente el problema y el nivel de
desarrolla potencial determinado a través de la resolución de un
problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro
compañero mas capaz.
Ausubel
13
Un aprendizaje se dice...
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