Component Acte Didàctic

didàctica general pac 1 |
Didàctica i components de l’acte didàctic. |
Els fonaments de la didàctica |
|
Irene Galmés Urbiztondo |
18/10/2012 |

Primera part: Sobre els components de l’acte didàctic
La didàctica és l’art d’ensenyar o la direcció tècnica de l’aprenentatge. És la part de la pedagogia que descriu, explica i fonamenta els mètodes més adequats i eficaços per conduir al’alumne a la progressiva adquisició d’hàbits, tècniques i recursos per dirigir i facilitar l’aprenentatge. D’acord amb el que ens demana l’activitat, definiré primer el que és un ensenyament Formal i no Formal per passar desprès a descriure els components de l’acte didàctic.
Ensenyament FormalCaracterístiques | Posseeix intencionalitat i sistematització.Està subjecte a uns sèrie de requisitsnormatius:Un requisit d’entradaUn programa mínim d’estudis: objectius, continguts, criteris d’avaluació...Unes decisions a l’acabament de cada etapa, nivell o cicle.Unes exigències de preparació i de titulació dels docents per l’ensenyament en cada nivell.Una normativa organitzadora |
Ensenyament no FormalCaracterístiques | Posseeix intencionalitat i sistematització.Anàlisis de les necessitats, aconcordança amb el que ensenya. La normativa és més flexible i depèn de la institució els requisits a exigir. La normativa no prové d’instàncies externes a la institució formativa. |
Components de l’acte didàctic | Ens. Formal | Ens. No Formal |
Docent | És un professional de l’ensenyament reglat, que té una preparació i titulació adequades per a l’ensenyament.És la persona que explica,orienta, estimula i ajuda a l’alumne.Posseeix un coneixement crític que el situa en la posició intel·lectual davant el fenomen educatiu i la seva funció social. | En aquest tipus d’ensenyament el docent pot esser aquella persona que compleixi les competències professionals d’acord a les exigències del programa (monitor, professor, orientador o expert). |
Discent | Persona que cursa estudis i repensenyances. Se’l denomina alumne.Cursa uns estudis reglats que tenen una normativa organitzadora que s’ha de complir. L’Administració pública dictamina el grau i la característica dels objectius generals i l’orientació de la temàtica que recullen els continguts de les àrees. | Persona que cursa estudis i rep ensenyances. Se’l denomina alumne.Els estudis que realitzen tenen una finalitat encara que notenen una normativa a seguir. |
Contingut de l’aprenentatge | Són els propis de la cultura de les persones. Es divideixen en contingut conceptual (necessitat i funcions de mesurament), contingut procedimental (mesurament i unitat convencionals i no convencionals), contingut actitudinal (valoració de la importància dels mesuraments i de les estimacions en la vida quotidiana).En l’ensenyamentFormal es divideix en àrees de coneixement (llengües, ciències, matemàtiques...) | Els contingut es formen a partir del que es vol ensenyar. Per exemple si estem realitzant el Curs de Monitor de temps lliure els continguts s’enfocaran a aquest tema. |
Estratègies metodològiques | Decisions que pren el docent per afavorir l’aprenentatge de l’alumne.S’han de caracteritzar per la multivarietat i laflexibilitat. Ha de tenir en compte les característiques de l’alumnat, els mitjans i recursos i l’organització d’espais i temps.El docent utilitzarà estratègies en el pla simbòlic (verbal, numèriques, semiològiques), analògic (música, mímica, comunicació no verbal), i icònic (esquemes, simulacions, figures...).S’ha de motivar al alumnat i adequar a les diferències individuals. |
Context | És onestà immers l’acte didàctic. En aquest cas és l’ensenyament Formal, exemples com l’escola Primària, la Secundària o el Batxillerat o l’Escola Oficial d’Idiomes. | És on està immers l’acte didàctic. Aquí tenim exemples com el curs de monitor de temps lliure, un seminari sobre el TDAH a les aules, un curs d’iniciació a la medicina terapèutica... |

Segona part: sobre els fonaments de la...