Componente Cognitivo De La Moral

COMPONENTE COGNITIVO DE LA MORAL

El componente cognitivo consta de la percepción que obtiene un individuo acerca de un objeto o la información que capta sobre ese mismo debemos decir que un conocimiento anterior y detallado. De la misma forma este componente tiene que ver con la actitud o el afecto que se obtiene al conocer ese objeto, hace énfasis en la lógica y la racionalidad, y tambiénengloba las creencias evaluativas de la persona ya sean favorables o no, influye en la forma de procesamiento de información, nuestra manera de actuar en aspectos culturales es decir creencias.
“Las actitudes son conjuntos de creencias, valores, conocimientos o expectativas, relativamente estables que predisponen a actuar de manera preferente ante un objeto o situación. Este componente cognitivo esel que más fácilmente se puede incidir en la enseñanza, y suele ser congruente con la actitud respectiva”
Jean piaget uno de los principales investigadores sobre el desarrollo de la moral mirar en los niños para estudiar y analizar en ellos lo que es correcto e incorrecto .basándose en muchos experimentos y en este logro hallar morales básicas en la infancia como: La moral de la obligación y lamoral de la cooperación, en este estadio los niños perciben a los adultos como superiores.
El segundo estadio del desarrollo es la reciprocidad moral, el cual se caracteriza por la existencia de las relaciones mutuas más qué unilaterales. Por un reconocimiento de las reglas como convenciones racionales desarrolladas para la consecución de objetivos.
Compresión de las reglas por parte de losniños: estos estudios se realizaron mediante juegos por ejemplo el juego de las canicas, cuando el experimentador le pide al niño una explicación del juego.
En la segunda fase los niños juegan imitando los modelos de los adultos y reconocen qué existen reglas y son muy importantes para ellos.
Juicios morales de los niños: piaget para realizar esto toma como ejemplo dos niños tomando, observando en unode ellos resultados muy negativos a pesar de las intenciones buenas; cosa contraria con el otro habían cosas buenas pero con intenciones malas.
Concepto de justicia de los niños: está compuesta por una serie de estudios destinados a medir la compresión por parte de los niños del concepto de justicia o del acto de administrar recompensas y castigos. En este estudio consiste contar al niño unahistoria con final infortunado y se le pedía qué dijera qué le debía suceder a quien realizaba la acción debido a esto pudo piaget comprobar o determinar dos teorías de castigos propuestas por los niños para los qué se comportan mal, las cuales son (sanción expiatoria) y (sanción por reciprocidad).


Lawrence Kohlberg, psicólogo norteamericano contemporáneo,
El pensamiento de Kohlberg parte dela obra de Jean Piaget "El criterio moral en el niño" (Piaget, 1932). Esta obra no fue continuada por Piaget ni por sus seguidores inmediatos. En la década del ’50 L. Kohlberg asumió la tarea de darle continuidad a esta línea de investigación aplicando el concepto de desarrollo en estadios, formulado para el estudio del desarrollo cognitivo, a la comprensión del desarrollo del juicio moral.Kohlberg descubrió que el razonamiento moral parece evolucionar y complicarse progresivamente a lo largo de la adolescencia y hasta la edad adulta joven, ya que depende del desarrollo de ciertas capacidades cognitivas que evolucionan según una secuencia invariable de tres niveles, cada uno de ellos compuesto de dos etapas morales distintas. Cada etapa refleja un método de razonamiento frente alplanteamiento de dilemas morales. Kohlberg afirmaba que a pesar del vínculo estrecho entre desarrollo moral y desarrollo cognitivo, el crecimiento de este último no era suficiente para garantizar el desarrollo moral, y que la mayoría de los adultos nunca llegarían a pasar de la etapa 5 del desarrollo moral.
Moral pre convencional
Se da entre los 4 y los 10 años de edad. A esta edad las personas...