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La escritura a través del currículo, una posibilidad didáctica para la enseñanza de la lectura y la escritura en educación superior

Por: Diana Raquel Benavides Cáceres
En este ensayo se hace una reflexión en torno a la propuesta de una corriente pedagógica: escribir a través del currículo, estrategia que se orienta hacia la escritura, vista no sólo como un medio para decir lo que se piensao transmitir el conocimiento, sino como un instrumento valiosísimo para acrecentar, revisar y transformar el propio saber. Inicialmente se presentan algunos aportes producto de la investigación realizada por Paula Carlino (2004), que incluye la experiencia de tres universidades americanas que le apostaron a la creación de centros de escritura en donde se acompaña a los estudiantes y sereflexiona sobre este proceso tan importante en la educación superior.
Enseguida, se hace alusión al caso colombiano, gracias a los aportes realizados desde el Comité Curricular de la Red de Lectura y Escritura en Educación Superior, se precisa la implicación de estos referentes en el trabajo de tesis doctoral que actualmente adelanto, que se relaciona con didácticas de lectura y escritura a partirde textos disciplinares para la comprensión y producción de discursos académicos en la universidad.
En su indagación documental la Dra. Carlino (2005) plantea cómo las cátedras no acostumbran a ayudar a sus estudiantes a desarrollar sus habilidades de redacción, instrumento privilegiado para forjar un pensamiento crítico. Recientes estudios en alfabetización académica1 han demostrado queexisten prácticas discursivas propias de las disciplinas y no son accesibles para estudiantes que se inician en la universidad, a menos que un experto les ayude en este camino.
A partir de este estudio en tres universidades de Estados Unidos en las que se aplicó el movimiento: “escribir a través del currículo” para escribir y pensar, simultáneamente los contenidos de las asignaturas, en lugar derelegar la enseñanza de la producción escrita a cursos de composición y en cambio ayudar a los docentes de las distintas disciplinas, mediante programas donde los estudiantes son orientados para escribir los contenidos de las distintas materias.

La escritura a través del currículo
Surge a finales de los años sesenta en Gran Bretaña como Lenguaje a través del currículum (LAC) como respuesta ala crisis de la alfabetización. Luego aparece en Estados Unidos como Escritura a través del currículum (WAC). Dos variantes de esta teoría: escribir para aprender y escribir en las disciplinas, relacionados con lo cognitivo y lo retórico, en donde se acomoda al estudiante a varias disciplinas del discurso académico mediante el texto escrito, es así como las prácticas de escritura sirven paraasentar los supuestos epistemológicos.
De acuerdo con este enfoque que considera a la lectura y la escritura como prácticas sociales, se requiere brindar los conocimientos de una manera integrada, los estudiantes deben analizar críticamente los discursos disciplinarios, idear estrategias de planificación que generen las convergencias de las disciplinas hacia un fin común: utilizar la escritura comoun instrumento de aprendizaje, es decir, romper el esquema de asignaturas aisladas y exigir de éstas un trabajo de reflexión acerca de los contenidos y prácticas hacia una meta compartida.
El movimiento pretende cambiar las prácticas de corrección de los docentes, mediante la retroalimentación de los escritos, antes de ser evaluados, con el ánimo de revisar no solamente la caligrafía, gramática yortografía, sino el contenido, su organización y sentido (sin olvidar el propósito y el destinatario). Donde los estudiantes puedan mejorar sus escritos a partir de los comentarios de un lector genuino.
Carlino (2004) presenta las tres formas que han utilizado las universidades de Estados Unidos: los tutores de escritura, los compañeros de escritura en las materias y las materias de escritura...