componentes del diseno curricular

COMPONENTES DEL DISEÑO CURRICULAR DEL NIVEL BÁSICO
PROPÓSITOS EDUCATIVOS
Esta propuesta para la educación Básica procura superar la separación de los propósitos en valores, actitudes, conocimientos, procedimientos se expresa en cincos dimensiones que pretenden integrar estos aspectos.
Con esta organización de los propósitos se intenta superar la crítica en educación, en cuanto pretendeeducar sujetos en sus dimensiones personal y social, pero su práctica y resultados se reduce a ofrecer información atomizada, segregada y sin significación para la vida cotidiana de los y las estudiantes.
La concepción que se maneja considera la institución educativa como un espacio de ciudadanización de manera que los y las estudiantes en una práctica participativa, democrática y de calidad vayanasumiendo responsabilidad social y compromisos de contribuir con los cambios necesarios para una convivencia democrática y un desarrollo, que aporte a nuestro país los cambios científicos y tecnológicos que nuestra situación social, cultural, económica y política requiere.
Los propósitos que han de alcanzar los y las estudiantes egresados del nivel Básico, se expresan en las siguientes dimensiones:• Sujetos que construyen permanentemente su identidad personal y social.
• Sujetos que construyen sus conocimientos y sabores
• Sujetos con actitudes y destrezas para el trabajo
• Sujetos democráticos
• Sujetos capaces de expresarse en formas diferentes.

LOS CONTENIDOS EDUCATIVOS
Los contenidos en el Nuevo Currículo toman en consideración la importancia que juega en el proceso dedesarrollo y socialización de los seres humanos, la cultura.
El desarrollo del ser humano no se produce nunca en el vacío. Nos construimos como persona haciendo nuestros los sabores y formas culturales del grupo social al que pertenecemos, y los sabores acumulados por la ciencia; se realiza una reconstrucción y elaboración activa y participativa de los mismos. ¿Cuáles son pues los contenidos que seprivilegian en nuestra propuesta curricular?

La concepción transmitida y acumulativa del aprendizaje, es sustituida por otra concepción basada fundamentalmente en el aprendizaje significativo, en la cual lo que importa es que los contenidos que manejan los y las estudiantes produzcan procesos de construcción de conocimientos, atribuyendo sentido a lo que aprenden.
Tipos de Contenidos.
En laperspectiva del aprendizaje significativo, los contenidos se caracterizan por tres aspectos fundamentales:
El primero permite considerarlos como mediación necesaria e imprescindible en el proceso de concreción de los propósitos educativos. Ellos permiten alcanzar aquellos aspectos que la educación pretende que los y las estudiantes aprendan.
El segundo sitúa los contenidos como creadores designificados que posibilitan el crecimiento personal.
El tercer aspecto de los contenidos, es trabajarlos tomando en cuenta cómo aprenden los sujetos, considerando la naturaleza del conocimiento y la naturaleza biosocial de los mismos.
LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Propiciar aprendizajes a través de procesos no ha sido la práctica de nuestras escuelas. Podría decirse que se han propiciadohábitos personales y sociales, destrezas manipulativas, manejo de instrumentos, habilidades intelectuales, procedimientos de observación y experimentación de manera ocasional, sistemática en ocasiones sin entender los procesos de desarrollo del pensamiento científico y sin conexión con las experiencias de los estudiantes y las estudiantes.
Otra práctica generalizada es la que tiende a separar elsaber y el hacer, la teoría y la práctica, creando hegemonía de unas disciplinas sobre otras.
Es importante señalar también, interesantes experiencias educativas transformadoras, con énfasis diversos, pero inscritas en una práctica alternativa que pretende situar al estudiante y la estudiante como sujetos de opciones libres y constructor(a).de conocimientos: aprendizajes por descubrimiento,...