Componentes Del Modelo Pedagogico

Componentes de un modelo pedagógico Ante la ausencia de teorías completas que orienten la praxis educativa, diseñar un modelo pedagógico consiste en elegir, argumentadamente, una serie de principios que permitan sustentar la forma en que se lleva a cabo el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Este proceso puede resumirse en tres elementos que interactúan: unos contenidos, un profesor y unalumno: Un modelo pedagógico debe dar luces para decidir sobre los tres elementos y su comportamiento. El modelo debe orientar el intento del profesor por favorecer el desarrollo del estudiante, en determinas direcciones, relacionadas con un contenido.
El patrón pedagógico, que se construye y luego se copia en la ejecución, debe indicar cuál ha de ser ese contenido, cómo presentarlo, en qué orden ytiempos puede abordarlo el estudiante, en qué forma y direcciones deberá trabajarse, cómo conviene que sean las interacciones del profesor con el estudiante y el contenido, cómo se regulará el progreso y se juzgarán sus resultados.

Podemos resumir que un modelo pedagógico debe ofrecer información sustentada que permita responder cuatro preguntas: ¿Qué se debe enseñar? ¿Cuándo enseñar? ¿Cómoenseñar? ¿Qué, cuándo y cómo evaluar?.
¿Qué Enseñar? |

¿Cuándo Enseñar? |

¿Comó Enseñar? |

¿Comó regular el proceso de aprendizaje y juzgar los resultados? |

Profesores Cualificados |

El nuevo papel del profesor |

Telematica como Medio de Aprendizaje |

Como educar en la virtualidad |

El modelo pedagógico sería el que ilumina el proceso de decidir la respuestaque demos a cada uno de esos cuatro componentes. De modo que permitiría argumentar y justificar cuestiones como: por qué incluimos tal objetivo en este curso; por qué enseñamos este tema en este momento; por qué decidimos tal o cual actividad durante el curso; por qué utilizamos este instrumento de evaluación y no otro, etc. Y todo ello referido, en nuestro caso, a un ambiente de aprendizaje en elque se incorpora la virtualidad, entendida como el uso de tecnologías telemáticas.
Que enseñar.
Con las nuevas tecnologías se puede enseñar casi todo;. Como en el caso de otros medios, la pregunta no debe enfocarse tanto a dilucidar qué contenidos se pueden enseñar o no en un ambiente ambiente virtual, sino cómo hacer que ese ambiente virtual tenga calidad pedagógica.
Una segunda forma de verel tema, ya tradicional, es la discusión sobre si debemos incluir nuevos contenidos en los planes de estudio, referidos precisamente a comprender las tecnologías y utilizarlas.
En un ambiente virtual se aprende en forma diferente; se ponen en juego otras percepciones, la comunicación se canaliza por otro medio, las interacciones no son cara a cara, etc. Una ventaja de las TIC es permitiraprendizaje autocontrolado, debemos aprender a trabajar más autónomamente, otra ventaja es la disponibilidad de información en diversos formatos, debemos aprender a buscarla y organizarla; y así para las demás fortalezas y debilidades ya conocidas.En una clase virtual es pedagógicamente aconsejable incluir como contenido y objetivos las habilidades necesarias para aprender con eficiencia en un ambientetelemático.

Si se atiende la ventaja de autonomía y control del propio aprendizaje, la clase virtual permite también que los estudiantes participen de hecho en determinar los objetivos; es decir, dada la posibilidad de avanzar autónomamente a ritmos diferentes, conviene que el estudiante participe en determinar en qué dirección y profundidad trabajará los contenidos.
Está comprobado que,dentro de unos marcos razonables de objetivos mínimos, el permitir al estudiante poner sus intereses en juego, hace que los contenidos pasen de ser una obligación académica insoslayable y fija, a estar conectados con la vida real de quien intenta aprehenderlos.
Cuando enseñar
El orden en que conviene tratar los contenidos y su organización en el tiempo no parece que se altere mucho en una clase...