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UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO

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Facultad Ciencias De La Salud

Programa Académico De Medicina Humana
Aprendizaje: Tipos, Estilos Y Ritmos
Aprendizaje: Tipos, Estilos Y Ritmos




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Asesor:







Con mucho cariño yreconocimiento, el presente
trabajo dedico a mis queridos
padres Abad y Juana, quienes
me apoyaron constantemente
para la consecuencia de mis objetivos.

Con mucho cariño y reconocimiento, el presente
trabajo dedico a mis queridos
padres..............., quienes
me apoyaron constantemente
para la consecuencia de mis objetivos.Introducción
El presente trabajo brinda una visión amplia de las diferentes concepciones teóricas que existen sobre los tipos de aprendizaje y los diferentes estilos que toda persona la tiene a una manera especial. Todas las personas tenemos un estilo de como aprender mejor, por lo tanto es elaprendizaje el que nos estimula poderosamente en el desarrollo de nuestras funciones cognoscitivas como es la percepción, memoria, y razonamiento.
Aprendemos de diferentes maneras, ya sea de hallazgos y experiencias como es el aprendizaje clásico o desde el punto de vista neurofisico; el instrumental u operante.
En este sentido muchos autores manifiestan que para que exista una correcta retención denuevas ideas es necesaria una enseñanza adecuada acompañada de una correcta motivación, ambas deben de darse.
Este aprendizaje debe ir acompañado de una correcta puesta en practica de los conocimientos adquiridos, en la medida que se produzca la practica, se favorecerá la retención duradera.





CAPITULO I
1. EL APRENDIZAJE
1.1 En busca de una definición.
Una reflexiónsobre el aprendizaje parte de una referencia explícita al debete sobre las teorías del aprendizaje su persecución e incidencia concreta y digo incidencia porque una profundización de concepto de aprendizaje llevaría a ampliar notablemente el desarrollo del tema.
En un inicio la definición del aprendizaje que no es común ni unánime en los distintos autores. Como el cono del aprendizaje (fig.1.Edgar Dale)
Beltrán (1990), por ejemplo, la define como:
"Un cambio mas o menos permanente de la conducta que se produce como resultado de la practica"
Para Hilgard(1979)este tipo de definiciones basadas en el cambio que acompaña a al practica, pueden conducir a confusiones con el crecimiento o la fatiga , y propone esta otra definición:
“Se entiende por aprendizaje el proceso en virtud delcual una actividad se cambia a través de la reacción a una situcion encontrada , con tal que las características del cambio registrado en la actividad no puede explicarse con fundamento en las tendencias innatas de respuesta , la maduración o estados transitorios del organismo (por ejemplo , la fatiga, las drogas ,…)"

A pesar de la extencion y amplitud de la definición, el mismoHilgard(1979)a firma que tampoco es totalmente satisfactoria desde el punto de vista fiormal , debido a las numerosos términos que contiene .
Diaz Bordenave (1986) en la misma línea , ofrece una definición mas completa :
"Llamamos aprendizaje a la modificación relativamente permanente en la disposición o en la capacidad del hombre, ocurrida como resultado de su actividad (fig.2.) y que no puedeatribuirse simplemente al proceso de crecimiento y maduración o a causas tales como enfermedad o mutaciones genéticas”

1.2 El aprendizaje se entiende cómo.

* Como “ producto” , es decir , el resultado de una experiencia o el cambio que acompaña a ala practica
* Como “proceso” en el que el comportamiento se cambia, perfecciona o controla.
* Como “función” es el cambio que se...