Comportamiento Estudiantil

CURSO: INSTITUCIONES EDUCATIVAS




TÍTULO:

COMPORTAMIENTO ESTUDIANTIL EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA





INDICE:

PALABRAS CLAVES………………………………………………… 2
RESUMEN……………………………………………………………… 2
INTRODUCIÓN………………………………………………………… 2
INSTITUCIÓN Y CONFLICTOS……………………………………… 3
RELACIÓN DOCENTE-ALUMNO…………………………………… 5
PARTICIPACIÓN EN LA INSTITUCIÓN……………………………. 6
ANTECEDENTESNORMATIVOS…………………………………… 7
LOS CONSEJOS ASESORES Y DE PARTICIPACIÓN…………….8
DISCIPLINA Y CONVIVENCIA……………………………………….. 9
CONCLUSIÓN (REFLEXIÓN FINAL)………………………………..11
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS………………………………….11




ALVARO DE SOUZA - 2012




COMPORTAMIENTO ESTUDIANTIL EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA




PALABRAS CLAVES:
Conflicto, Normativa, Disciplina.


RESUMEN:
Este trabajointenta, mediante un análisis reflexivo, interpretar un aspecto de la relación institucional entre el Estudiante y el Centro Educativo, su comportamiento y los dispositivos de participación que regulan la convivencia.
Desde una perspectiva socio histórica se trata de exponer la relación pedagógica entre el estudiante y los otros actores en sus roles, especialmente con los docentes y sus pares.También se analiza el papel que han jugado las normas reglamentarias y los espacios creados institucionalmente para solucionar los diferentes conflictos.
Finalmente se trata el concepto de disciplina, cuestionando los mecanismos de su ejecución y la dimensión cultural que ella abarca; concluyendo con una reflexión sobre las características pedagógicas y formativas que deberían contener lassanciones o medidas correctivas a la hora de su aplicación.


INTRODUCCIÓN:
Con la salida del período dictatorial y el proceso de recuperación democrático, comenzó una etapa de reorganización socio-política-cultural, donde la reflexión y el cuestionamiento al orden de las instituciones y a las prácticas profesionales fueron objeto de análisis de los diferentes actores involucrados; tanto desdeámbitos internos, como directivos, asociaciones y gremios, como así también desde espacios oficiales, generando políticas sociales alternativas.
Comenzaron a cambiar hábitos, comportamientos y formas de participar que estuvieron prohibidas por más de una década; esto trajo diversas manifestaciones que provocaron crisis y transformaciones en diferentes Instituciones Estatales y Sociales,especialmente en las Educativas. La opinión y el reclamo desde los Sindicatos y Gremios de la Educación, de reorganizar la estructura hacia formas democrático-participativas, simultáneamente con la imposición desde el Gobierno de “nuevos” planes de estudio importados de otras realidades socio-culturales, agudizó las contradicciones. Esto generó particularmente en el orden estudiantil incertidumbre, rechazo yrebeldía, que en un principio se canalizó en una organización gremial más horizontal que la tradicional, pero posteriormente la crisis económica-social y la falta de una política adecuada hacia los jóvenes, hizo que predominara la primera. El desarrollo científico-tecnológico también ha creado un espacio de incertidumbres donde “la vida cotidiana se subvierte mediante la destrucción de lascostumbres y la instrumentación de un modo ideológico único de realización de la vida (…) el trabajo se reduce a empleo, el amor en sexo,(…) la familia a su vida económica, la persona al individuo (…) La estandarización de la vida humana y la pérdida de la sociodiversidad son resultados (…) absolutamente destructivos e indeseables” (Sotolongo y Delgado, 2006).
En lo que se refiere a las normasreglamentarias que regulan la relación entre los Estudiantes y las Instituciones Educativas, donde se expresan derechos y deberes que intentan estatuir comportamientos para un funcionamiento adecuado al rol de los involucrados, se han creado a lo largo del tiempo diferentes dispositivos orgánicos de intermediación para disminuir la tensión y proponer soluciones ante posibles conflictos.
Hoy existe en...