comportamiento infantil

Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal

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Nancy B. Villanueva V.
SOCIALIZACION Y COMPORTAMIENTO INFANTIL SEGUN EL GENERO
Mitológicas, vol. XII, núm. 1, 1997
Centro Argentino de Etnología Americana
Argentina
Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14601203

Mitológicas,
ISSN (Versión impresa): 0326-5676caea@sinectis.com.ar
Centro Argentino de Etnología Americana
Argentina

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MITOLOGICAS, Vol. XII, Bs. As, pp. 33-43

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SOCIALIZACION Y COMPORTAMIENTO INFANTIL SEGUN EL GENERO
Nancy B.Villanueva V.*

Summary: Based on the information obtained in an actual research concerning with childhood
socialization processes, the author describes and analysis certain behaviors in boys and girls of
preschool age. The author attempts to show that said behaviors express child identification with the
labour of the adult members of the community according to gender work differences. Above andbeyond biological features, this identification is mainly a social construction conducted by adults
through symbols, languages and cultural practices. This paper focuses on the daily interaction of
boy and girls in a public kinder-garden of Tahmek, a little Maya village of Yucatan, Mexico.

Notas iniciales
A partir de datos aislados que me
parecieron interesantes y sugerentes,
obtenidosen una investigación en proceso,
en este trabajo pretendo analizar algunos
comportamientos infantiles que indican la
adscripción a uno de los dos géneros: el
masculino y el femenino, y derivar los
conceptos de masculinidad y feminidad que
expresan. Se trata de datos aislados porque,
por un lado, aún me encuentro en la fase de
recolección y registro de material etnográfico
con cuatro mesesde trabajo de campo. Por
otro lado, las cuestiones sobre género, si bien
se relacionan con la temática de mi
investigación, procesos de socialización
infantil, no constituyen el eje central de mi
análisis.
Originalmente mi investigación fue
planteada para determinar aprendizajes que,
desde mi perspectiva, no tenían nada que ver
con la adscripción genérica: concepciones
sobre el mundo yla vida, adquisición de
destrezas, conocimientos locales, pero sobre
todo el aprendizaje de normas, valores,

hábitos, formas de comportamiento. 1
Consideré que en la edad preescolar estos
elementos pueden ser compartidos por niños
y niñas. Ahora, a partir de este trabajo, por
las lecturas que he realizado para poder
sistematizar y apoyar teóricamente mis
apreciaciones, deberé repensar miplanteamiento inicial. Aun sin tener como
objetivo privilegiar el enfoque sobre las
relaciones de género, deberé considerar más
sistemáticamente en términos metodológicos
las diferencias que pueden observarse en el
proceso de socialización entre niños y niñas,
ya que éstas empiezan desde el momento del
nacimiento. Ya sea que la socialización
infantil se aborde en relación a laadquisición
de una identidad social o simplemente como
la incorporación de conocimientos, destrezas,
concepciones, etc., en ambos casos, este
proceso puede variar según el género.
El trabajo de campo fue realizado en una
pequeña aldea Maya, llamada Tahmek, sita
en el estado de Yucatán (México). Para
recoger la información referente a la
interacción infantil se privilegió la
observación en Jardinesde infantes públicos

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La perspectiva del género en el análisis de
la socialización infantil
La adscripción a un género, la percepción
y el aprendizaje de comportamientos propios
de un niño y de una niña, es uno de los
aspectos de los procesos de socialización
infantil. Y parece ser el aspecto central e
inicial, en términos temporales, para la
adquisición de una identidad en la...